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开展区域游戏四“心”谈 　　《指南》说明部分的第四条明确指出，在实施《指南》的时候应“理解幼儿的学习方式和特点”——“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练”。 从这里可以看出，让游戏回归幼儿园的教育本源势在必行、迫在眉睫。结合《指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的精神，下面我来谈一谈我园开展区域活动的几点经验，与大家共勉： 一、精心创设区域环境，保证游戏顺利开展 皮亚杰的认知发展理论认为，幼儿是在与环境、材料的互动中学习的。环境的创设是区域游戏开展的基本前提，但不是越高档、越豪华、越漂亮就越好。在精心创设区域游戏环境时，应力求注意以下几个方面。 1.科学合理地设置区域，是游戏开展的前提 有宽松舒畅的游戏环境、生动形象的游戏材料、自主选择的机会，才能使幼儿充分地感受到区域游戏的快乐。老师应充分发挥自己的潜能，力争让每个区域的幼儿都能在快乐中观察思考、放飞想象、动手操作，并有所发现，而不是机械地操作、无奈地参与、无趣地玩耍，可怜地“被”游戏。 例如，我们小一班一共设置了五个游戏区域，这五个区域的布局是这样的：进门右手边靠门口处用地垫铺了一个两米见方的建构区，孩子可以用大