融合教育~学习障碍学生之特质与教学辅导策略.docVIP

高雄市樹德家商九十九學年度第一學期 特殊教育教師宣導資料 學習障礙名人的認識－省話一哥：蕭敬騰 在各個領域之中，也有許多傑出的學習障礙名人，若非他們親口說出，與一般人無異的他們，實在很難令人相信他們也曾經在學習上受過挫折，憑藉著一股堅忍不拔的毅力，及週遭親友的支持，他們總能面對挑戰，發揮潛在的優勢能力，闖出屬於他們自己的一片天空。 向來因為話不多、而被封為「省話一哥」的蕭敬騰，先前就曾因為與阿妹同時受訪時，因半天吐不出個字來，甚至面對記者訪談時表露不專心，差點惹惱阿妹，蕭敬騰密集上通告的工作人員更發現，蕭敬騰在「閱讀」狀況上頻頻突槌，吞吐的程度一度還讓工作人員誤以為：「他是文盲嗎？」 打從展開宣傳工作以來，光是錄製給各大電台的ID（電台節目開場的問候語），就令工作人員錄到人仰馬翻，工作人員按照慣例，將所有的ID打成文稿，讓蕭敬騰照著唸，但照著文稿唸出來的，卻是「大—家—好，我—是—蕭—敬—騰…」一再重來的結果，吞吐的程度卻始終沒有改善，後來工作人員只好改變方式，唸一句給他聽，讓他照著講一次，竟然卻能一次OK。 此外，拍攝MV或是上節目錄歌時，即便為他準備了大字報，他仍然頻頻忘詞，有了先前經驗的工作人員，馬上改以躲在鏡頭拍不到的地方，幫他提詞，果然順利很多。而先前客串偶像劇《命中注定我愛你》時，和阮經天對戲的蕭敬騰，雖然從頭到尾只有四句台詞，也是得靠人用「唸」的讓他背，不過，一旦沒有人在旁邊提詞時，蕭敬騰又會回復到吞吞吐吐的狀態。像是先前媒體試聽會上，他為了向媒體介紹新專輯的曲風，還偷帶小抄登場，卻因他為了偷看小抄，加上閱讀緩慢，當他一字一句地「慢慢」講完後，還有記者開玩笑嗆說：「還不如把那張小抄拿出來印給大家就好了呀！」而放眼年底的演唱會，因為蕭敬騰有閱讀障礙，認識的詞彙不多，也無法一次牢記太多文字，想要背熟歌詞，就必須靠手抄、牢記旋律練唱，連現場準備的題詞機對他幫助也不大。因此，他聽從經紀人的建議，開始練習戴耳機。 二、學習障礙可以改變嗎？Q＆A（1） 學習障礙是不是智能障礙？不是。「智力正常或正常程度以上者」是鑑定學習障礙的基準之一，因此，如果是因為智力較低，以至於各方面的學習都比同年齡的孩子慢，並不能稱他為學習障礙。不過不可諱言的，有些智商處於臨界的個案（如：七十左右）是較模糊難辨的，需要參考其他資料。（2） 學習障礙是不是因為孩子不用功，或是老師教學無方才會這樣？不是。　　目前學者專家對學習障礙成因的推測，認為它主要導因於大腦皮質層細部架構錯亂，以至於個體在注意、記憶、理解、表達、知覺或知覺動作協調等能力，有顯著問題，例如：對語音分辨能力不佳，記憶短暫，等，換言之，這群學生和多數人一樣接受一般教育，老師教學很認真，學生也努力學習，但進步仍然很緩慢者，我們才會懷疑他有學習障礙。（3） 學習障礙是不是只有學科學習困難？不是。　　學習障礙是個異質性大的群體，它並不是一種單一類別的障礙。在學習障礙的大框框下有各種類型的障礙。學習障礙者中有為數不少的人屬於閱讀障礙者（如：湯姆克魯斯、李光耀），或併有書寫障礙（如：安徒生），這些人的讀寫能力低於同年齡的閱讀水準許多，閱讀十分吃力和緩慢。另外，有些學習障礙是算數方面的障礙，即便是簡單的數數或加減，都得用數手指頭的方式作幫助運算。除此之外，還有一小部分的學習障礙者的問題不在學科學習，而是空間、知覺、動作協調等。例如：即便很大了還是左右分不清，沒有空間觀念常迷路，或是對社交人際互動的察覺力很低，不清楚別人情緒的變化。所以，不是只有學科學習有問題才是學習障礙，它也可能包括非學科的障礙。（4） 學習障礙者有什麼特殊的地方？學習障礙者比較明顯特徵是內在差異大。　　跟視障、聽障、智障，或是肢體障礙者相比，學習障礙者算十分「隱密」的一種障礙，一般人很難從外觀看出，可是相處久了，就發現他們有不少難以理解的矛盾現象。例如：有的孩子操作能力明顯優於語文能力，讓他動手做會比說的好；有的孩子語文能力和數學能力差了十萬八千里；有的孩子聽題目做答與紙筆測驗結果，會有懸殊的差異，紙筆測驗時多空白或是錯誤連連，好像什麼都不懂，可是同樣的試卷，若是念題目讓他作答，又能答得頭頭是道。　　也正因為這樣難以理解的顯著差異，讓有學習障礙的孩子常遭受不白之冤，許多大人認為他們是不為而非不能也，不斷要孩子以勤補拙，殊不知沒頭沒腦的重複練習，只會消耗孩子的精神，無助於學習。 每個孩子都會隨成長而能力增加，學障兒童某些能力也會隨著成長而逐漸提昇，但 其障礙卻可能伴隨終身，和一般認為的晚熟不同，父母不應等待，應及早給孩子好的學習環境。學障孩子能找到其他能力替代。 三、他們不是沒有能力－而是能力不同：學習障礙學生的教學策略 遊戲式教學 採取寓教於樂的方式，例如教導數學，讓學生在快樂的學習環境之中，瞭解到數學與生活息息