生物学课堂中提生学习效率策略的研究 Microsoft Word 文档.docVIP

核心概念的界定： 林毓琦教授对学习概念的定义为：学习就是通过感知和实践去获得特定目标并达到能将其应用的身心活动。 学习效率指时间内所,是评价教学过程好坏的主要方式之一。它取决于多种因素和条件：各种教学手段、形式和方法，学的求知欲等。学习效率与学习时间成反比，以尽可能少的时间投入，让尽可能多的学生在学习中收到尽可能多的实效，这是我们提高学习效率的努力方向。 选题意义： 新课程标准的实施，旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生富有个性的学习。提高学习效率是国家课程改革的需要，也是现代社会发展的需求。在新课标实施的形势下如何来培养学生的学习主动性、学习兴趣，教师如何采用科学的教学方法、先进的教学手段来提高学生的学习效率，实现学生真正意义上的愉快学习、情感学习、成功式学习与创新性学习的目的，培养学生的自主创新性学习能力，激发学生学习兴趣，帮助学生找到适合自己的学习策略，从而在有限的时间内达到掌握知识的目的，通过本课题的研究找出学生的学习方法和教师的教学方法之间最佳的结合点，形成有效的提高学生学习效率的策略，使学生从“时间战”和“题海战”中解脱出来，通过自主性学习、创新性学习，达到在规定时间内高效率掌握学习内容的目的。 研究价值： 现代教学理论认为，课堂教学在本质上是学生在教师引导下主动参与、自主发现和探究、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教师和教材提供