第一章第三节实教案.docVIP

【讲授课题】第三节架起通往理想彼岸的桥梁2010级化学(师范) 【课 型】讲授新课 【教学目标】 通过本节的教学活动，了解立志的真正涵义；认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性；正确认识理想与现实的关系，化理想为现实。 【教学重点】 认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性；正确认识理想与现实的关系，化理想为现实的条件。 【教学难点】如何做到立志高远 【教学方法】理论讲授和课堂讨论相结合 【教学时数】2课时 【教学过程】 （复习旧课）前两节课我们学习了理想与信念的含义，和如何树立科学的理想信念问题，同学们是否还记得理想是什么呢？理想就是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念是情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚定不疑并身体力行的心理态度和精神状态。那么理想信念有什么作用呢？它可以指引人生的奋斗目标，提供人生的前进动力和提高人生的精神境界。作为当代的大学生，我们应该树立马克思主义的科学信仰，树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同理想。那么，我们树立了科学的理想，如何才能化理想为现实呢？今天，让我们一起来学习第三节的内容，架起通往理想彼岸的桥梁。 导入新课 [案例1 ] 摘取哥德巴赫猜想这一明珠 ——志向是一个人终生努力的方向 哥德巴赫猜想是德国数学家哥德巴赫提出的一个未经证明的数学猜想，这个哥德巴赫猜想之谜吸引了众多的数学家，但始终没有结果，成为世界数学界一大悬案。直到陈景润运用新的方法，打开了“哥德巴赫猜想”的奥秘之门，这个谜才得以解开。 在陈景润上中学时，一个外来的老师讲课时提到，自然科学皇后是数学，“哥德巴赫猜想”则是皇后王冠上的明珠！这个生动的比喻给陈景润留下了深刻的印象，“哥德巴赫猜想”像磁石一般吸引着陈景润。从此，陈景润开始了摘取皇冠上宝石的艰辛历程。 1953年，陈景润毕业于厦门大学数学系，曾被留校当了一名图书馆的资料员，除整理图书资料外，还担负着为数学系学生批改作业的工作。尽管时间紧张、工作繁忙，他仍然坚持不懈地钻研数学科学。陈景润对数学论有浓厚的兴趣，利用一切可以利用的时间系统地阅读了我国著名数学家华罗庚有关数学的专著。为了能直接阅读外国资料，掌握最新信息，在继续学习英语的同时，又攻读了俄语、德语、法语、日语、意大利语和西班牙语。为了使自己梦想成真，陈景润不管是酷暑还是严冬，在那不足6平方米的斗室里，食不甘味，夜不能眠，潜心钻研，光是计算的草纸就足足装了几麻袋。 经过 10多年的推算，196，陈景润发“陈氏定理”，攻克了“哥德巴赫猜想”这一世界数学之谜，破译了这一世界数学“悬案”，摘取了皇后王冠上的明珠。 法国微生物学奠基人巴斯德(L. Posteur,1822 — 1895)强调：“立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。旅程尽头就有个成功在等待着。”三个工人的故事 有人问三个正在砌砖的工人：“你们在干什么？”第一个和第二个的回答分别是“砌砖”和“赚钱”，而第三个工人回答的是“建造世界上最富特色的房子”。数年之后，第三个工人成了世界上有名的建筑师，设计出了许多令世人赞叹的杰作。 从这三个人的回答可以看出，他们对自己所从事的劳动抱着不同的态度，第一个只把砌砖当作一种机械的劳动，不考虑整体和将来，眼光只停留在目前的这样的简单劳动上；第二个只把砌砖当作一种赚钱的手段，缺乏一种敬业精神，显然这两个人都对建筑没有什么兴趣，更谈不上真正的投入，所以也就不可能有什么成就。而第三个工人，在从事最简单的砌砖这种劳动的时候，就已经可以想像到整个建筑物将来的样子，他不光有敬业精神还有远大的抱负，在工作中保持乐观的态度，不断提高自己的技术水平，最后成了有名的建筑师。 曼德拉：从小就追求正义和理想 曼德拉是南非第一位黑人总统，他同南非种族隔离制度进行了几十年不屈不挠的斗争，赢得了全世界人的支持和喝彩。因此，有人说，曼德拉已经成为一个时代的象征。曼德拉的反抗精神、对正义和理想的追求在童年时期就已初露端倪。 曼德拉出生在一个小村庄，9岁那年父亲就去世了。从小曼德拉就经常目睹当地大酋长在解决部落争端过程中被白人政府的法律所约束，他逐渐萌发了寻求正义和平等的理想。年纪更大一些后，他多次领导同学抗议学校的白人法规，甚至因领导学生运动而被除名。在一次次的“斗争”中，曼德拉逐渐立下志愿：要为南非的每一个黑人寻求真正的公正。 中国传统文化中有许多励志警句。所谓志，乃是理想、决心、毅力。包括两个方面的内容：一是对未来目标的向往；二是实现