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第五章 科学认识的形成 公共管理学院 戴胜华 副教授 第五章 科学认识的形成 第一节 科学问题的提出 第二节 科学事实的获取 第三节 科学假说的形成 第一节 科学问题的提出 科学认识从问题开始： 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，确实需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正革命。 （爱因斯坦） 一、科学问题是科学研究的起点 经验主义：科学发现始于观察（培根） 观察、实验 || 搜集资料 归纳 理论 强调经验的作用，重视归纳方法的运用，但忽略了直觉和演绎思维的作用。 证伪主义：科学发现始于问题（波普尔） P1——TT——EE——P2 问题1—尝试性理论—消除错误—问题2 “科学认识从问题开始”与“认识来源于实践”并不矛盾，它们实质上是同一的。因为问题是在实践的基础上提出来的，只是前者突出了问题是认识发展的重要环节，更深刻地表明了科学认识自始至终就是认识主体的能动的、创造性的思维活动，这同波普尔无主体的认识论、把科学看成是独立自主的“世界3”有着原则的界限。 问题是科学发展的动力 理论发展的总体过程：只有发现了原有理论不能解决的问题，人们才会修正旧理论或建立新理论。