面对高考谈谈高物解题失误与对策.docVIP

谈谈高中生物解题失误与对策 海南侨中 严少玲 ?【问题的提出】 解题的过程是应用知识的过程，它基本上属于从已知到未知的过程。因此它与获取新知识的过程并不完全相同。从思维学上分析，解答问题的过程包括概念、联想、回忆、判断、作答和验证六个环节。学生解题不仅能加强知识的巩固、应用，培养解决问题的能力，还能培养其创造性思维品质。因此，解题是学生十分重要的学习行为。学生的解题过程是一种独特的思维过程，一般有以下3个步骤：(1)识别和理解问题过程，即通过审题提取解题信息；(2)生成解题路径过程，包括思维定向(课题类化)和背景知识再现；(3)评价解题过程和结论过程。但学生在解题过程中，总会出现或这或那的错误，导致不应有的失分。那么，出现这种现象的原因是什么？教师在教学中如何应对？教师在教学中应采取什么教学策略进行补救？就此问题，笔者提出了自己的拙见，以求同仁指正。 ? 【问题的分析】 ???? 导致学生解题失误的原因，归纳起来不外乎有以下几个方面。 １、信息提取失真 信息提取失真是指学生不能从题目中最大限度地抽取出对解题有用的信息。通过审题过程提取解题信息，是解题的第一步，需要学生进行初步的分析与综合的思维操作。学生审题过程中信息提取失真，主要表现为题意误解型和题意遗忘型。 1.1题意误解型 当学生高度焦虑或粗心大意、注意力不集中时，时常人为地歪曲题意。例1：一个具有两对等位基因的精原细胞(A