面对高考谈高中中的“向量”内容.docVIP

谈高中教材中的“向量”内容 　　　　　　　　　邹琼艳 一、向量内容引入的意义 1、从中学几何教材的演变看“向量”引入的意义 欧几里得(Euclid约公元前330—前295)的《几何原本》问世至今已两千三百年了,《几何原本》对世界几何教育产生了极其深远的影响。上世纪末希尔伯特(Hilbert1862—1943)发表《几何基础》,建立了完善的欧氏几何公理体系。但无论是《几何原本》还是《几何基础》,都不是为初学者所写。勒让德(Legendre1752—1833)1794年为学生写的新几何教材广为流传(一百多年发行33版)。在此基础上各国编写了各自的几何课本。我国现行中学几何教材的基础是解放初参照前苏联几何课本和其他几何课本编写而成的。四十多年来虽然经过多次修改，但基本上是欧氏几何传统内容，解题方法主要是欧氏几何的综合方法。随着时代的变迁，数学的方法发生了变化。因此，传统的欧氏几何作为现代中学的课本显然是不适宜了，但若把欧氏几何完全拒之于中学门外，也是不正确的。如何把欧氏几何中具有较高教育价值的部分与现代社会的需求有机地结合而编写出新的几何教材是数学新教材解决的问题。我国《新大纲》中向量的引入，用向量作为工具处理立体几何问题，正是适应这一改革趋势的一项重大举措。初中采用传统的欧氏几何方法,有利于继承欧氏几何中具有较高教育价值的部分。如：(1)欧氏几何的鲜明的几何直观与严谨精确的语言的训