人本主义学习理.pptVIP

（三）促进学习的心理气氛 1、真实或者真诚 以真诚的态度对待学生，坦诚相待，表露自己的真情实感，取掉一切伪装的“假面具” 2、尊重、关注和接纳 尊重和理解学生的内心世界。 3、移情性理解 通过一定的媒介和渠道，把自己的情感因素转移到学生身上。 （四）罗杰斯的“学生为中心”课堂教学建议 １、提出学生真正需要的问题。 ２、提供资料，包括书籍和工具等。 ３、订立契约。教师和每个学生就学业目标订立契约。 ４、鼓励学生思考 ，发展创造性思维。 ５、使用不同的教学方法，因材施教，调整教师和学生的关系。 斯金纳 1、关心外部控制； 2、理想的学习环境是能够提供精确控制与可预测结果的教育环境； 3、通过课程内容的改革、教学技术的提炼与精确的评定方法来解决教育问题； 4、教材编好、教学方法得当学生就会好好学习 （五）罗杰斯与斯金纳的论战 罗杰斯 1、寻找摆脱外部控制的手段； 2、最大限度地允许学生作出个人选择； 3、开放学校、不分年级教室和“自由”学校； 4、个人赋予教材以意义 四、人本主义教学设计原则 一、以学生为中心，重视个人意义的学习 二、创设真实的问题情境 三、充分利用各种学习资源 四、追求学习过程的开放性 五、主张协作学习 　六、加强师生情感互动