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校本培训与研讨 是教师专业发展的重要途径 本题看点： 1、“走进微课程”专题学习之二 2、“促进有效学习”随堂课听课交流 活动时间：2013年10月21日-25日 2013学年第6期 总第21期 温州市第十九中学教务处编辑 ■ 专题理论学习 如何上好微课程 “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。视频一般为5至10分钟。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。、如何设计好一节微型课　　微型课，顾名思义，就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。这种方式能灵活面对几百人、甚至一两千人的众多场面，属于“经济实用”型课。突破普通上课形式在场地、学生、时间、设施等条件的限定，而较好达到预定目标。 　　微型课一般没有学生，只面对评委授课，但教学环节有导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素。当然，有时组织者出于特殊培训或考察目的，会选取某一两个教学环节作为考察重点。执教者要根据主办方文件，根据活动意图、惯例等推测要求，忌“指东打西”“脱轨”。用时约为一节课的二分之一至四分之一。一般20分钟（15分钟上课，5分钟答辩评委的现场提问）；组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）事先通知时间。 　　从听过微型课看，许多受测人，对微型课了解少、准备不足，出现教学不知所措，不会教学。答辩语无伦次，造成遗憾，失去许多良机。因此，要正视四个主要问题。 ??? 一是微型课等同于说课。如果只叙说教学设计，教学目标是、内容、教法是什么，准备怎样上课，不是具体而实际地上一节微型课是失败的。 ??? 二是教学内容取舍不当。课题有时是具体的一个问题，有时是一篇课文的题目。若不会抓重点，面面俱到去讲，实际上又都没讲清楚。 如06年市第六届课堂基本功大赛，指定讲《富饶的西沙群岛》规定30分钟讲第一课时，参赛教师面对的是三年识字、部分课文内容的讲读，以考察教师平常的教学水平。如果单独讲授熟知的第二课时的讲读内容了,本末倒置,与常规教学相悖. 　　　　　 ??? 三是师生互动虚假。不少教师，为体现新理念，不顾没有学生的实际，虚拟出一些师生互动活动的场面，如个别教师在学生讨论环节假装巡视，点名字提问回答问题等，造成教学虚假。 ??? 四是答辩抓准要点。答评委提问时，抓不住问题要害，在问题周围绕圈子，或所答非所问，加之口语表达不流畅，影响实际水平的发挥。 那么，如何设计好微型课？著名特级教师于永正老师说“不备课，不上课。”上好一堂课的关键是备课，那么怎么实现有效备课？执教者要在微型课特点、主办方要求、教材内容、个人素养四者之间寻找支点。在备课、上课过程中做好六点。 ???? 1、上课≠说课。说课的目的是通过“说”自己的教学设想，引发大家研讨教学方案，提高课堂教学水平，属于教学研究范围。微型课是课堂教学的浓缩，虽然时间简短、课堂容量较小，但是像正常课堂教学一样来上课。 　　“场上无学生，心中有学生”。讲台上把预设的教学过程进行展示：问题的提出、教学环节、学生合作解决问题等过程一一呈现，在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动时间均略去。教学设计是否恰当、点拨评价是否到位，由现场评委判定。所以，备课时深入研究教材所对应学生群体的状况。如课堂四种语言的设计要有预见。如：课堂教学语言的确立（导入语、评价语、提问语、过度语、小结语和总结语等）。主要靠备课时细推敲与平时教学实践的积累。使评价语具体，有针对性，富正面激励，要有指导意义。 　　一堂课中最为重要的过渡语，教师要把施教的各种手段、各环节的内容、方法等有机串连起来，给学生一个完整的学习过程，使课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，让学生随着教师的引导步步深入，自然流畅地完成学习任务；导入语要引人入胜，提问语要目的明确；小结语和总结语要简练有概括性。这四语，提议备课时，推敲好，写下来，背下来 　　2、课题内容做好﹢﹣法。 　　不是正常课堂的大容量教学，须精心取舍课题内容，要处理好“多”与“少”的矛盾。内容过多，则重点不突出；过少，则内存不丰厚。板书时间要调控，太多会费时又显累赘；太少，省时会造成表意不清，难以取得预期效果。 　　课题宜很小很具体，如“分析祥林嫂的悲剧的根源”，上课直接按照课题要求分析探讨就行；如果课题是课文题目，如《富饶的西沙群岛》就要对教学内容适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、主旨、写法等面面俱到地教学，时间不允许，教学效果也不理想。据学生实际和个人专长进行有效的教学。 　　3、教学方式的多选。 　　即选用恰当、合理的教学方式。微型课只能虚拟师生互动或平铺直叙一讲到底么？答案是否定的。根据微型课的特点，教法是以讲授为主，但讲授方式多种：平铺直叙的，充满激情的，环环相扣