高中学生数学解维障碍因素的分析.docVIP

高中学生解数学题思维障碍因素的分析 作者姓名： 张祥进 单 位：湖北省宜都市一中 [摘要] 解数学题的过程，一般可以分为审题、联想、分析、表述四个阶段。学生的解题障碍主要在表述阶段表现出来.教师要善于研究和分析学生解题障碍的表面信息，从而洞察到学生解题的真正的障碍因素. [关键词]思维障碍、审题、联想、分析、表述 解数学题的过程，一般可以分为审题、联想、分析、表述四个阶段。学生数学思维能力的差异主要表现在前三个阶段中。但是老师往往只能看到学生的表述，教师要善于研究和分析学生解题障碍的表面信息，从而洞察到学生解题的真正的障碍因素。教师长期进行学生解题障碍的分析，可以准确的发现学生的个体差异和整体思维水平，可以有的放矢的加强思维训练，从而更好的提高学生的解题能力、思维能力、创新能力。笔者根据多年的教学实践，认真分析学生的解题信息，结合心理学原理，从思维的角度对高中学生解数学题的思维障碍因素作如下剖析。 审题阶段的思维障碍因素 学生在审题时，一般有三个产生思维障碍的因素。 思维不严密，忽略隐含条件。 审题时学生往往由于思维不甚严密，审题时容易忽略隐含条件，产生顾此失彼、捉襟见肘的片面性。 例1、一瓶可乐3元，一个瓶子可以退一元，10元钱可以喝多少瓶可乐？ A、2瓶 B、3瓶 C、4瓶 D、5瓶 错误解法1：选B ，忽略了空瓶子可以换钱这一隐含条件