新人教版生物七年級下册第四单元第三章人体的呼吸教案.doc

第三章人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 教学目标 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。 4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1．通过资料分析总结呼吸道作用。　2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3．如何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学准备： 课时准备：1课时 教学过程 一、导入新课 　 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸） 二、讲授新课 1、呼吸系统的组成 （1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。　　 （2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。 （3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。 2、呼吸道对空气的处理： （1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？ （2）教师指导学生阅读44—45页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。 ①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 　　②呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？ 　　③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 　　④北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 　（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。 （①呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。②呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。③呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。④与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。） （4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 三、知识延伸： 1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。）　　 2、学生思考总结后指名答。（吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的习惯。） 2、认识发声，爱护嗓子：阅读46页的知识。 四、巩固练习。 完成46页的练习。学生思考，指名回答，教师补充。 五、课堂小结 　　我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。 六、板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 第二节 发生在肺内的气体交换 教学目标 知识目标1．说出气体交换的原理。　2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 　　3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 能力目标　1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 情感目标：通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统好处。 二、教学重点 　1．肺与外界的气体交换。2．肺泡与血液的气体交换。 　3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 　4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力 三、教学难点 　1．正确掌握测量胸围差的方法。　2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 　3．分析设计对照实验的目的。 四、教学准备： 五、课时准备：2课