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2006年初中化学教师优质课教案 第三章 自然界的水 课题1 水的组成 南阳市二十二中●栾果 2006年11月 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 一、教学目标： 1、通过水的电解实验探究活动、认识水的组成。 2、通过自学讨论等形成了解单质、化合物的区别。 3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的方法。 二、重点和难点 重点：通过电解水实验活动分析水的组成。 难点：认识事物的科学的思维方法。 三、教学准备 水电解器，10%的NaOH溶液、火柴、直流电源、导线、试管、酒精灯、 多煤体电脑、稀硫酸、启普发生器、锌粒、水槽、试管 四、教学过程 （一）、引入：多彩的水世界 教师活动 学生活动 教学意图【引入】教师活动 学生活动教学意图【】【】　 【】【展示】【演示】将电解器下端的两个电极与直流电源相连接，接通直流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10毫升气体的停止实验。　观察电解器的构造 观察电极的连接（+、─），观察两极气体的体积关系。 【提问】接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？【提问】通电后，请注意观察。【】用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？【演示】用燃着木条检验体积较多气体有何现象？在玻璃尖嘴处点燃。能得出什么结论观察气体的检验操作和现象、思考。回答问题。创设问题情境激发求知欲。巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性。学生通过实验现象的分析，得出结论的学习方法。【过渡】【】 【】【过渡】【】【过渡】我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。【】一位同学在黑板板演，其他同学独立完成笔记。巩固知识。学生通过实验现象的分析，得出结论的学习方法。 认真观察该反应，反应前后元素的种类是否发生了改变？试推测水的组成。 学生讨论、回答。 对于反应的讨论是高潮，培养学生的科学思维方法和情感，态度价值观。 【实验分析】水的组成 【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？ 【板书】、水的组成【板书】1、水是由氢元素和氧元素组成的。分析讨论回答 结论来自于科学实验，学生研究问题的方法，明确水的宏观组成。 教师活动 学生活动 教学意图【过渡】【】【】分析讨论回答 讨论、回答 【】【反馈】随堂检测独立完成检测题时反馈知识的理解及运用。教师活动 学生活动 教学意图学生讨论、归纳本节课所学的内容。水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。明确本节重要知识点。巩固知识【】 反思评价 （五）、板书设计： 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 一、水的组成 水是由氢元素和氧元素组成的化合物。 二、物质的分类 1、单质 2、化合物 3、氧化物 （六）、练习设计 1、将下列物质分类，用序号填空：①空气 ②水 ③河水 ④液氧 ⑤过氧化氢溶液 ⑥二氧化锰 ⑦硫粉 ⑧氮气 其中属于混合物的是 属于纯净物的是 属于单质的是 属于化合物的是 属于氧化物的是 2、判断下列叙述是否正确，并说明理由。 （1）自然界的物质都是以化合物形式存在的。 （2）水是由氢元素和氧元素组成的化合物 （3）水电解的反应属于分解反应。 （4）冰块和水混合得到混合物。 （5）凡是含氧元素的物质都是氧化物 3．实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探究水的组成。请思考回答下列问题：?通电后，电极上出现??????? ，一段时间后正负两极试管内收集的气体体积比为??????? ；正极产生的气体能????????，负极产生的气体能???????。结论： ???(1）正极产生的气体是??????? ，负极产生的气体是??????? ； ???(2）水发生??????? 变化，其文字表达式为：???????????????； ???(3）已知化学变化前后元素种类不变，那么由该实验可得出的结论是??????? ； 2