近年来，提高教师职业道德水平的呼声日益高涨，已经成为了全面实施.docVIP

關於社會迅速變化時期教師職業道德與操守的反思 黃 憲 論文提要： 中國社會與經濟的迅速發展導致了人們對教育過高的要求，這不僅與教育的“有限責任”産生衝突，而且對教師職業造成越來越大的壓力。尚待完善的市場經濟體制，必然導致教師的職業價值觀發生變化，不可避免地造成了某些與教師職業道德操守相背離的行爲。雖然國家仍然繼續堅持一貫以來對教師職業道德的要求，但是不少地方教育行政部門卻因爲教育系統內部出現的某些問題而強化了教師職業道德實施的獎勵和懲罰手段，人爲導致了教師職業道德行爲規範與道德操守自律性的異化。走出教師職業道德教育與實施的誤區，回歸教師職業道德的本質屬性以及由此而派生的實施要求，刻不容緩。 近年來，提高教師職業道德水平的呼聲日益高漲，已經成爲了全面實施素質教育的重要內容之一，達到與提高教育質量同樣重要的份量。我們一方面爲教師職業道德建設受到高度重視而慶倖，另一方面也對在這種情況下産生的某些現象感到困惑。本文試圖通過對下列若干問題進行反思，以探討當前師德建設存在的問題及其原因，尋找提升教師職業道德水平的對策。 反思之一：今天，教師的職業道德操守怎麽了？ 有學者這樣認爲：“完全可以毫不誇張的肯定，中國的教師隊伍，是各行各業中職道德水準最高的，是最守得住道德底線的最純潔的職業人群”。（引自現代語文網）出自從事教育工作32年的親身經歷與觀察，筆者完全贊同這種判斷。的確，儘管近年來教師充當“人梯”、“鋪路石”以及燃燒自己照亮別人（學生）的“蠟燭”等角色受到不同程度的質疑，而我們廣大的教師依然堅守在自己的崗位上默默耕耘，湧現了一大批忠誠於教育事業，致力於教育教學改革，教書育人，敬業奉獻，爲人師表的優秀教育工作者，贏得了社會和人民群衆的廣泛讚譽和尊重。 當然，我們並不否定，現今我國師德仍存在許多不盡人意之處，存在著某種程度的師德滑坡、職業怠倦現象，教師的工作積極性下降，潛力沒有充分發揮，有些教師職業思想不穩定，消極被動地應付工作。在某些方面存在較爲突出的問題，包括：“教師譏諷，歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生的行爲”；“向學生推銷教輔資料及其他商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行爲”；“在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學生規範、侵佔他人勞動成果的不端行爲”；“在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行爲”；“敗壞教師聲譽的失德行爲”等。（見《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》2005.1.13） 問題在於，導致目前師德滑坡或教師失德現象的原因是什麽？當然要回答這個問題是十分困難的，這本身是一個非常複雜的社會問題，其原因是多方面的。教師隊伍自身的原因固然是根本原因，因爲外因始終只是事物變化的外部條件，外因必須通過內因才能對事物變化起作用。但是社會存在決定社會意識，教師的職業道德與操守屬於教師職業意識範疇，每個歷史時期的教師職業意識都擺脫不了這一時期社會存在的影響和印記。以下想從兩個側面探究一下當前社會存在是如何影響著教師的職業道德與操守的。 首先，歷經二十多年改革開放，我國步入社會主義初級階段初步構建市場經濟體制的歷史發展時期，處於由計劃經濟向市場經濟轉型的時期，面對著這種轉型，人們的思想和價值觀念發生了巨大的變化，以對待公與私的態度爲例，已經開始摒棄過去那種公與私絕對對立，非此即彼的簡單化絕對化傾向，改變爲反對損公肥私，允許公私兼顧，肯定先公後私，提倡公而忘私，讚揚無私奉獻的多元價值取向。與此同時，教師對自我價值的認識以及對職業價值的態度也發生著變化。一方面，不少教師尤其是青年教師不甘心于繼續只承擔燃燒自己、照亮別人的“蠟燭”，讓學生踩著自己的肩膀去攀登科學高峰的“人梯”和“鋪路石”這樣的角色，期盼著社會對教師的價值予以更多的重視，使之真正成爲“陽光底下最光輝的職業”；另一方面，處於繈褓之中尚未完善的市場經濟給教師帶來不少誘惑的同時也帶來了不少的困惑，社會分配不公仍舊製造著“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”怪現象，國家法律明文規定的中小學教師工資收入應相當於或略高於公務員工資收入的要求實施之日遙遙無期，使廣大中小學教師認爲自己的生存狀態與社會對他們的職業要求以及爲取得這一職業資格所付出的代價極不相稱。這些都可能誘發教師職業責任心下降，按酬付勞乃至個別人以教謀私行爲産生等師德滑坡現象。 其次，隨著社會與經濟的迅速發展，小康社會的目標日趨明晰，社會與個人財富的不斷增長，已經導致了人們對教育過高的要求，無論是學生還是家長，尤其是社會輿論，都對教師這個職業賦予了沈重的壓力和過重的責任：學生認爲教師應該有個演員的外表，應該有播音員那甜美的聲音，應該有天使般的微笑，應該有那詩人的氣質，應該有那政治家的風度，應該有大海一般寬闊的胸懷，應該有母親一樣的溫柔；應該是個故事大王，應該是個幽默大師，應該是個博古通今的歷史學家