浅谈高中生物专题复习课型模式——以基因系统为例.ppt

* * 先看第一个复习的内容：几组概念的区别和联系。 * * * (4)归纳成因 有丝分裂 减数分裂 基因突变 纯合子：来自基因突变 杂合子：来自基因突变或交叉互换 应用4：认识遗传定律的实质 (1)1个含n对同源染色体生物体，经过减数分裂后，能形成( )种精子或( )种卵细胞。 (2)1个含n对同源染色体的卵原（精原）细胞，经过减数分裂后，能形成( )卵细胞或( ) 种精子。 n还可以表示什么？ (3)基因型为AaBbCcDD的生物能产生的精子（ ）种。 (3) (等位基因的对数) 应用5：归纳异常分裂现象的成因 体细胞是AaBb杂合类型 (只考虑染色体数目变异) (1)形成的子细胞是AAaBb或AaaBb，则形成原因是？ (2)若形成的子细胞是AaB或Aab或ABb或aBb类型，则形成原因是？ (3)若形成的子细胞是AAB或AAb或ABB或aBB或aaB或aab或Abb或abb类型，则形成原因是？ 三： 基因系统的组成、结构与功能的应用 —“练-讲-练”的课堂教学模式 整合归纳知识的原则： 主干完整，适当拓展 1.肺炎双球菌转化及噬菌体侵染实验：渗透实验设计的思想、实验结论及误差分析 例1: 32P、35S标记的噬菌体侵染实验分