四川师范大学文学院关于修订2005级人才培养方案及试行学分制的意见.docVIP

四川师范大学文理学院 关于修订2005级人才培养方案及试行学分制的意见 一、对2005级人才培养方案的评价 2005年，学院通过学习沿海10余所独立学院先进办学经验，结合本学院实际，组织制定了全校本科各专业人才培养方案，在这一方案中，有以下几点值得肯定： 培养目标上定位为培养复合型、应用型人才； 养方案中实现了课程设计模块化； 现了课程模块选修，在人才培养方案中，根据社会及个性需要提出了分流培养； 4．在设计专业方向模块时，设置了一些边缘性专业方向及课程，保证了复合型人才的培养。 2005级人才培养方案的不足在于： 素质教育模块，但无素质教育课程； 2．选修只在专业方向课模块出现，从总体上说，选修课数量太少； 3．人才培养方案没有学分化。 二、为什么要修订2005级人才培养方案 1．修订2005级人才培养方案是由学院的办学目标与培养目标所决定的 我院的办学目标为“创办学生满意的学校，培养社会满意的学生”。我国经济体制由计划经济向市场经济的转变，高等教育由精英教育向大众教育的转变，决定了高等教育培养目标由单一的国家本位向社会本位与个人本位相结合转换，也就是说，高等教育必须为经济、社会的多种需求和学生及家长的多种需求服务。体现在人才培养方案上，较为有效的办法就是推行学分制。因此，修订2005级人才培养方案的一个重点就是要推行学分制。 我院的培养目标为培养“德智体美劳全面和谐发展，知识、能力、素质协调发展，既具科学精神又具人才文素养的复合型应用人才”，在2005级的人才培养方案中素质教育是薄弱的一环，因此，有必要修订人才培养方案，加强素质教育。 2．我院正在开展教育部规划课题“构建独立学院人才培养模式的实验研究”，此课题的研究目标与学院的工作目标是一致的，因此，人才培养方案的修订过程也是课题研究深化的过程。当然，从研究的角度说，课题研究还得通过实验上升到理性、理论层次。理论指导下的实践可以避免实践的盲目性，自发性，从这个角度说，工作实践与理论研究的结合应是一种最佳的教学改革模式。 3．高等教育的发展，应注重本土化与国际化的结合。随着学院的发展壮大，我院的对外交往和交流日益增多，为方便交往和交流，学分制的问题也提到议事日程上。 三、我院选择什么样的学分制 从我国高等教育的现状来看，目前学分制的类型大致可分为以下几种：1.计划指导下的学分制，2.学年学分制，3.复合型学分制，4.加权学分制，5.“特区式”学分制。选择什么样的学分制取决于内外部条件是否具备。 从我院目前的情况来看，如果选择计划指导下的学分制或特区学分 制，我们是有困难的。如果允许学生跨年级、专业选课，势必出现一系列管理上的问题；比如，取消行政班，按学分获得的多少编班；再比如，为避免排课冲突，按全日额排课（一天13节课））普 公共基础必修 通 公共基础选修 教 素质教育必修 育 素质教育选修 限选 任选 （2）专业教育 核心课程 核心课程必修 核心课程选修 实践性课程 实践性课程必修 专 实践性课程选修 业 选修模块1 必修课程 教 选修课程 育 专业方向课程 选修模块2 必修课程 选修课程 ………… 二次分流课程 考研方向选修 就业方向选修 2．课堂教学培养方案的体例结构 由于实行学分制，加之新培养方案需强调学生实践能力的培养，因此，在新的教学计划体例上出现了一些新的内容，现将教学计划的体例结构列表如下： ×××专业本科课程计划 课程类别 课程模块 课程性质 课程名称 学分 理论教学与课堂实践比例 选课时间 备注 1 2 3 4 5 6 7 8 普通教育 公共基础模块 必修 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 选修 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 素质教育模块 必修