浅议高考生物选题解题策略(讲稿).docVIP

浅议高考生物选择题的解题策略 浙江省温岭中学 冯素媛（317500） 近年浙江省的理科综合考试中，生物科目选择题虽然数量只有5道题，但是在知识广度上却基本上覆盖了高中生物教材的所有章节，难度上也注意了适当的区分度。而且选择题的分数值也占生物总分的将近二分之一，在高考中如何解答好，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多学生关注的问题。笔者结合指导学生体会，从解题和个方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。 近几年高考命题的能力立意越来越明显对能力的考查实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小 第一册（必修） 第二册（必修） 选修 细胞结构、分裂、发育 代谢、调节 遗传 生态 免疫 微生物 生物工程 第 1 套 第1题：分裂核质比曲线 第2题：矿质代谢、呼吸作用 第3题：甲状腺问题 第4题：伴性遗传 第5题：生物因素：种间关系 旧教材不涉及选修课内容 第 2 套 第2题：减数分裂 第3题：光合作用 第4题：突变 第5题：种群密度曲线 第1题：抗原抗体反应 第 3 套 第2题：细胞分裂、染色体倍数 第1题：光合强度比较 第3题：甲状腺激素作用 第4题：食物网 第5题：细胞工程 第 4 套 第3题：课本基本实验 第2题：光合作用 第4题：肺炎双球菌转化实验 第5题：食物链、能量 第1题：免疫 2005年全国高考统一生物试题选择题知识点分布 第一册（必修） 第二册（必修） 选修 细胞结构、分裂、发育 代谢、调节 遗传 生态 光合作用、免疫、代谢调节 微生物 生物工程 第 1 套 第1题：细胞结构 第2题：光合作用条件及物质变化 第4题：种子萌发物质变化及突变 第3题：基因结构及突变 第5题：种群曲线的应用 第 2 套 第5题：有丝分裂、蛋白质鉴定实验 第3题：生物与环境的关系应用 第1题：血糖平衡调节第2题：T细胞功能 第4题：体温调节 第 3 套 第1题：有丝分裂 第2题：C3 C 4植物 第3题：血糖平衡调节 第4题：抗体 第5题：基因工程 第 4 套 （北 京） 第3题：细胞的结构、功能 第5题：神经调节、激素调节 第4题：植物生殖和发育 第1题：物种多样性 第2题：C 4植物 鉴定 2006年全国高考统一生物试题选择题知识点分布 第一册（必修） 第二册（必修） 选修 细胞结构、分裂、发育 代谢、调节 遗传 生态 光合作用、免疫、代谢调节 微生物 生物工程 第 1 套 第4题：生物因素种间关系 第1题：下丘脑功能 第2题：体液免疫 第3题：动物细胞工程 第5题：基因工程 第 2 套 第5题：种子萌发过程中的矿质营养 第2题：调节物质 第4题：核酸的碱基特征 第1题：免疫 第3题：固氮（根瘤菌的特征） 第 3 套 （重庆） 第4题：大分子在细胞内的转移 第2题：新陈代谢 第5题：神经调节 第1题：食物网 第4题：抗体 第3题：微生物的生长 第 4 套 （江苏） 第1题：克隆 第6题：纤维素的结构 第3题：光合作用实验 第4题：光合作用物质变化 第4题：植物生殖和发育 第2题：生物因素，种内关系 第5题：生态学概念 第7题：臭氧层破坏的原因 第2题：C 4植物 鉴定 从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向： （1）知识重心在突出必修的同时，又十分关注选修内容。尤其是06年，对选修本内容的考查明显加强，在全国Ⅰ卷中，5道选择题有4道涉及选修内容。而且，由于选修课本内容是必修课本的延续和升华，所以只要把必修和选修结合联系起来，才能考查出学生的深层次的思维水平，全面考查学生的多种能力。 （2）充分体现了能力立意的命题思想，试题素材与生活实际，生产活动，经济活动，科学技术，理论研究等问题密切结合，关注新情境，但仍然注意了题在书外，理在书内的命题思想，试题的落脚点都是课本主干知识。 1．2根据命题意图来分 这个分类依据取自考试大纲，在大纲对生物学的“能力要求”一项中，明确了以下四种能力： （1）理解能力； （2）实验和探究能力； （3）获取信息的能力； （4）综合运用能力。 试题及编号 全国卷一 全国卷二 1 2 3 4 5 比例 1 2 3 4 5 比例 能力考查水平 能力一 （1） √ √ 80% √ 40% （2） √ √ √ 能力二 （1） （2） （3） （4） 能力三 （1） √ 20% √ √ 60% （2） （