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态 度 教 育 论 陈会昌 北京师范大学发展心理研究所 现代教育理论发展的三个阶段 1 形式主义、实用主义和主智主义阶段（30年代－50年代） 代表人： 赫尔巴特（德国） 杜威（美国） 凯洛夫（苏联）  现代教育理论发展的三个阶段 2 重视心理发展与创造力培养阶段 （50年代后期－70年代） 布鲁纳的发现教学 瓦根舍因的范例教学 赞科夫的小学教学新体系 现代教育理论发展的三个阶段 3 重视个性自由发展阶段－卢梭的自由主义教育思想重新兴起（80年代以来） 罗杰斯的非指导性教学 布鲁姆的掌握学习 蒙台梭利的无奖惩教学 苏霍姆林斯基的教育理论 巴班斯基最优化教学 阿莫纳什维利无分数教学 教育心理学理论倾向的变化 知识 能力 态度 态度教育论的理论模式 态度的心理学概念 在心理学中，“态度”是用来说明人的行为一贯性的概念，通常指人对各种事物和现象所持有的一种协调一致的、有组织的和习惯化的反应。态度是人通过与社会环境中的各种各样的人和事物直接接触的经验而形成的、相对稳定的心理形成物，是个性的一个侧面。它主要包含认知、情感、行为倾向三种成份，其中情感要素占有核心地位。 积极的学习态度的日常概念 在日常生活语汇中，“学习态度”用来