湘教版三年级科下册教案.docVIP

第一单元 冷与热 1知冷知热 教学目标 科学探究 1会使用温度计准确地测量水温。 2会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观 1遇到问题善于思考观察测量时能做到细致认知。 2关心日常生活中的科技产品关注与温度有关的事物或现象。 科学知识 1知道温度是表示物体的冷热程度。 2知道常用的温度单位是“摄氏度”会正确读写温度计表示的温度。 教学准备 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 教学过程 一教学导入 1讲述1400多年前《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度 一事。 2提问在生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷热 二活动感觉冷热 1过渡同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形我们怎样判断物体 的冷热呢让我们来做一个实验。 2以小组为单位让同学做教材第2页的活动。 3当学生发现同一杯温水不同的手感觉竟然不一样时教师提出这个活动告诉我 们什么 4释疑光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5教师讲解温度的概念。 三活动测量温度 1出示温度计模型学生观察认识温度计的构造。刻度、玻璃管、玻璃泡 2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 3摄氏温度的读和写。 4测量水温教师应首先示范温度计的正确使用方法并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。安全教育 四拓展认识各种各样的温度计 1出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍教师再做补充。 2详细介绍体温计的认识和使用。 2热胀冷缩 第一课时 教学目标 科学探究 1. 学会自制“液体温度计”。 2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化合理分析实验现象。 情感态度与价值观 1. 在实验的过程中培养科学探究的兴趣。 2. 培养学生严谨的科学态度。 3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识 1. 知道温度计的制作原理。 2. 知道液体有热胀冷缩的性质。 教学准备 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯无条件的可用矿泉水瓶剪成 杯子、热水、冷水、酒精、煤油其它液体等。 教学过程 教学导入 1上节课我们认识了许多的温度计提问你们想自己有一支温度计吗 2教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。 3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质让我们来研究吧 一活动 自制“液体温度计” 1指导学生自制“温度计”。 1出示器材小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 2要求聪明的同学们能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体 温度计” 3小组讨论制作方法。 4制作“液体温度计”对于学生作品教师组织进行评价。 2观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 1以4人小组为单位进行观察。 2对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 3学生观察。 4汇报观察到的情况。 3研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 1以4人小组为单位进行观察。 2预测我们会看到什么现象 3方法指导。 4学生观察。 5汇报。 4整理分析实验记录形成概念得出结论。 1实验中几种“温度计”发生了哪些共同的变化 2引起变化的实验条件是什么 3这些变化说明了什么 4结论液体受热时体积膨胀受冷时体积缩小液体有热胀冷缩的性质。 二学生解释自制“温度计”的原理。 第二课时 教学目标 科学探究 1经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 1在实验的过程中培养科学探究的兴趣。 2培养学生严谨的科学态度。 3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识 1知道气体有热胀冷缩的性质 教学准备 空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。