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《认位置》教学设计与评析 靖江市实验学校 乔钧 教学内容：苏教版六年制数学第一册P9~10。 教学目标： 1．通过探究学习，使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题初步。 引导学生说出：蜗牛在荷叶的上面散步，青蛙在荷叶的下面乘凉。 板书：上 下 2．前、后。 绕过池塘，乖乖兔看见许多动物正排队等着玩海盗船呢，乖乖兔可喜欢玩海盗船啦，它和朋友连忙排到了队伍的最后。（课件出示：排队图。） 乖乖兔的前面是谁？后面是谁是？乐乐猴的前面是谁？后面呢？小象排在谁的前面？排在谁的后面？小狗排在谁的后面，排在谁的前面？ 等了好久，才轮到乖乖兔它们…… [评析：对以某一物体为中心的上下、前后的位置，小朋友们完全有能力用自己的生活经验进行界定，所以我安排了两个情境，引导孩子们直接用这两组词语描述物体之间的位置关系。] 3．左、右。 （1）初步认识左右。 玩过海盗船，乖乖兔它们来到一个路口，一条路通向摩天轮，一条路通向过山车（课件出示路口图）。 [评析：左、右是孩子们辨别的难点，路口图使孩子们对左右的认识更加直观清晰。] 如果乖乖兔想玩过山车，应该往哪面走？把相同方向的手举起来，比划一下。 举起的这只手能做哪些事？（举手、写字、画画、拿筷子……） 这只能干的手，就是我