隈本繁吉文书简介 .docVIP

『隈本繁吉文書』簡介 陳培豐 一、前言 許多研究日治時期臺灣的國語「同化」教育政策者，都知道伊澤修二在殖民地統治初期，國語「同化」教育政策的制定作業上占有很重要的地位。而也由於伊澤修二在整個日本近代史上的地位和知名度，常常會讓人有一個錯覺，認為伊澤修二那種積極的、充滿國家理想主義的教育思想和其所建立的制度，是一成不變的被後來的為政者所承襲模倣，而在進入昭和期後才演變成所謂的皇民化運動。 其實這種想法是不正確的。因為隨著時代的變遷，内外局勢的變化，政策擔當者的更迭，所謂的「同化」的内涵、重点、精神，甚至是實行目的經常在做調整，換言之其是隨時在改變的；當然在這種情況之下臺灣人接受國語教育的反應也隨之而不同。舉個例子來説，伊澤修二辭職離臺後，其國語「同化」教育政策便被後藤新平和持地六三郎否定、改造，因此雖然「同化」這兩個字經常出現在當時的歴史現場，但是實際上後藤新平和持地六三郎不但不積極鼓勵國語教育，甚至還有抑制國語教育的普及的傾向。而這様的施政方針當然引起臺灣社會的反弾，争取増設學校之声音和要求，頻頻出現，其對於施政者的不滿和民念甚至還擴展到日?臺児童共學、中學校設置、留学生問題的範疇上。而此時對岸大陸辛亥革命的爆發，更是為臺灣社會添加了一股不安的気分。 在臺灣教育界正値百病叢生，社會上正逢多事之秋的明治期末期，隈本繁吉就任了臺灣總督府學務課長。當然隈本對於這些教育問題的應對態度，左右