2005年广州教研室有关高中政治新课程教学的指导意见.docVIP

PAGE PAGE １ 广州市普通高中新课程 思想政治教学指导意见 广州市教育局教研室政治科 为贯彻教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》等文件的精神和市教育局提出的高中课改要“积极、稳妥”的方针，参照我市高中新课程教学工作的若干意见，依据《高中思想政治课程标准（实验）》，对当前我市高中思想政治新课程的实验教学工作，提出如下指导意见。 一、明确高中思想政治新课程的性质，领会本课程的基本理念，确定本课程实验教学工作的指导思想 确立新的教育观念，是进行教学改革的首要任务。高中政治教师要通过研读国家、省、市的有关课程改革文件，以及学习《高中思想政治课程标准（实验）》，了解并认同本课程的价值追求，从而为高中思想政治新课程的实验教学定准位、起好调，这是进行本课程教学的前提条件和根本点。 1.深刻认识高中思想政治课的课程性质 就课程的核心价值来说，它是一门以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,对高中学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育的课程；就课程的能力目标来说，它是一门引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高学生认识、参与现代社会生活能力的一门课程；就课程的培养目标来说，它是一门帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的课程。当然，高中思想政治课要“与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。” 2.在学科系统和德育系统中把握高中思想政治课的课程定位 作为学科课程，思想政治课是人文和社会学习领域中其他任何课程都无法替代的一门重要学科；相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景,又具有特殊重要的德育功能。 3.学习并认同高中思想政治课的新课程理念 ⑴坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。高中思想政治新课程的基本内容，既要引导学生学习经济、政治、文化、哲学等学科知识，又要与时俱进地进行邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点的教育。教学要紧密联系我国改革开放和社会主义现代化建设的客观实际，采用马克思主义的新思想、新观点、新论断，但要注意按照高中学生的实际，贯彻“少而精、讲管用的”原则。 ⑵加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。高中思想政治课程加强思想政治方向的引导就是帮助学生认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。它要求教师对学生多尊重、多理解、多关心、多帮助；教学要贴近高中学生思想实际，注重释疑解惑、因势利导，生动形象，润物无声，增强思想政治教育的实效性。 ⑶建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。高中思想政治新课程的内容组织立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把学科理论知识作为支撑点。教学要注重从学生日常生活和社会实际中引出新内容的学习，用案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生从现有知识经验出发，自主获取新知识；注重培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题的能力，以促进学生知识、能力、态度、情感及价值观的和谐发展。 ⑷强调课程实施的实践性和开放性。高中思想政治新课程强调改进思想政治课的教学方式和学习方式，尤其倡导研究性学习的方式，真正实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。教学要切实加强实践环节, 形式上不能囿于课堂，内容上不能囿于教科书，要注意利用家长、学校和社会力量完成教学目标，不断拓展和更新课程资源；大力加强学生获取知识、提出问题、分析和解决问题能力的培养。 ⑸建立促进发展的课程评价机制。高中思想政治新课程要求重建课程评价机制，强调评价的目的既是为了选拔，更是为了促进学生发展。教学要探讨对学生的思想政治素质进行评价的途径，探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法，探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式，探讨多种多样的评价形式。 二、以高中思想政治新课标为本试用必修教材，并积极准备开设选修课程 4.学习和研究《普通高中思想政治课程标准(实验)》，以课程标准为标准把握教材 《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”但出于习惯，不少教师以高中思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，实验教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内