《小学英语词汇教学有效性策略研究》结题报告.docVIP

《小学英语词汇教学有效性策略研究》 结题 冯地坑乡学区 李广智 【摘要】英语课程标准提出:小学英语教学的目的是激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立信心，具备一定的语音、语调、书写习惯。词汇教学如何教？这是值得每位英语教师思考，研究与探讨的课题。县课题组提出以“小学英语词汇教学策略研究”为课题，把“五学会，一达到”做为词汇教学的目标，即学会正确听音、拼读，多种记忆，规范书写及灵活运用。本文作者作为成员之一，做了大量的工作，深入的调查、对比、研究与实践，撰写了本研究报告。 【关键词】词汇教学；教学策略；学习效率；有效教学 【正文】 一、指导思想和理论基础 依据《小学英语新课程标准》的要求，词汇教学要从词汇的呈现、操练、运用、拓展等方面进行。词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语教学中重要的一环。课题研究历时一年（2012年8月-2013年10月）如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。英语知识基础的词汇的重要性。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言和练习。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯拼读单词的能力做到整洁、规范、正确地书写。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 促进学生的学习为主要目的兴趣的维持强调了学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用发挥。 对比年级教学试验设计上对比班主要采用传统教学法，即以为主的教学方法进行教学。数据证明，使用教学策略能够明显提高学生的单词学习效率和测试成绩，提高学生学习兴趣。 教师英语课程的重要组成部分。从培养兴趣入手，点点滴滴抓起，学生养成好的英语学习，更上一个台阶。 [3]李武雄，2010，《贺州教育》贺州市教育局，内部刊物 [4]中华人民共和国教育部《英语课程标准》（实验稿）北京师大出版社2011. [5] 韦翠芹，《小学英语词汇教学策略研究报告》，中小学英语教学研究，2002.