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《对称的美》教学设计 《 “对称的美”教学设计》摘要：1．欣赏对称的形象给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是对称。 2．板书：对称 授课： （1）学生根据对称的形象总结出对称的含义。 （2）小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。 教学设计一 （一） 教学目的： 　　通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。 　　（二） 作业要求： 　　1．第一课时：简制一只具设计意识的美丽的蝴蝶，要求左右对称。 　　2．第二课时：绘制一只对称的蝴蝶。 　　（三） 教学重点： 　　1．第一课时：对称的基本规律，感受对称的形式美。 　　2．第二课时：绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。 　　（四） 教学难点： 　　1．第一课时：简制具有对称美的蝴蝶。（通过欣赏及演示解决） 　　2．第二课时：对称的绘制方法。 　　（五） 课业类别： 工艺制作课 　　（六） 用具准备： 　　１． 教师：挂图 书 学生作业 剪子 胶水 塑料袋 彩纸 自制投影片 蝴蝶标本 　　２． 学生：书 剪子 胶水 16开卡纸 彩纸4张 塑料袋 　　（七） 教学过程： 　　第一节 一、 组织教学：环视全体，稳定学生情绪。 　　二、 导入新课： 　　１． 欣赏对称的形象（挂图） 　　目的：给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。 　　2． 板书：对称 　　三、 讲授新课： 　　１． 什么是对称： 　　（1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。 　　（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。 　　（3）辨认对称与非对称图形。目的：加强学生对对称的理解。 　　（4）学生列举生活中对称的物象。 　　２． 对称的美感： 　　（１） 请学生通过对比感受对称的形式美。 　　（２） 教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。 　　（３） 板书： 的美（补充完整课题）——规则、整齐、庄严、稳定。 　　（４） 欣赏：进一步感受对称的形式美。看书18页图片，投影片展示。 　　３． 剪制作业的方法： 　　（１） 蝴蝶的总体认识： 　　颜色、花纹、外形左右对称（投影片展示） 　　（２） 剪制方法： 　　a．对折卡纸 　　b． 画剪外形 　　c．对折彩纸 　　d． 剪花纹 　　e．粘贴（要求一一对应） 　　４． 欣赏蝴蝶纹样，拓展思路 　　（１） 各组传看蝴蝶标本。 　　（２） 没传看到和看完的同学看书19页的蝴蝶。 　　（３） 出示学生作业。 　　四、 布置作业，提出要求 　　（１） 每人剪贴一张与别人不一样的蝴蝶，要求外形、花纹、颜色均左右对称。 　　（２） 动作快的同学可以动脑筋想办法，用手中现有材料稍作加工，是蝴蝶会上下飞舞。 　　五、 学生剪制，教师巡视指导。 　　要点： 　　１． 蝴蝶的外形。 　　２． 花纹不要过碎。 　　３． 色彩的搭配。 　　六、 课堂小结： 　　１． 展示优秀作品，给学生美的享受，将对称的形式美感更深的渗透给学生。 　　２． 整理用具，收拾废纸。 　　第二节 一、 组织教学： 　　二、 导入新课： 　　由制作蝴蝶引入绘画蝴蝶。 　　三、 讲授新课： 　　１． 绘制对称图形的方法： 　　（１） 将纸对边折 　　（２） 画出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。 　　（３） 将纸反面用铅笔涂黑。 　　（４） 把涂黑的纸蒙在画纸上，用硬铅笔描下，画稿及印在白纸上了。 　　２． 整理画稿，涂颜色。 　　四、 学生作业，教师辅导。 教学设计二 教学目标?： ?1、 通过学习，使学生认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。 2、引导学生分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。培养学生的观察能力、动手能力和学以制用的意识。 3、创设艺术欣赏的氛围。在《化蝶》的音乐及图片的展示中让学生展开联想，感受其中的美。 4、激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感溶入作品之中。 ??? ?教学重点： 认识对称，体会对称的美。 运用对称制作蝴蝶。 ??? ?教学难点?： 体会对称的美。把的情感溶入作品中，创造性的表现蝴蝶。 ??? ?教具学具： 教具：课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它材料 学具：课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它材料 课时安排： 本课共两课时，本节是第一课时。 教学过程?： 教学环节 教师活动 学生活动 教学手段 引导 阶段 1.展示课件引出蝴蝶 调动学生的情绪. 2.设问：蝴蝶美吗？美在哪里？引导学生带着问题学习新课 在欣赏中体会蝴