第一节 科学探：声音的产生与传播教案.docVIP

第一节 科学探究：声音的产生与传播 第1课时 教学目标 知识与技能 通过生活、自然现象的观察与思索，能提出“声音是怎样产生的”“声音是怎么传播的”问题。通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。 过程与方法 从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。 情感、态度与价值观 培养使用身边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的能力。 教材分析： 本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究型课。在知识的内容上则是声音的产生原因和传播的问题。本节设计为三段：声音的世界、声音的产生和声音的传播，每一段都与生活和自然相联系。培养学生“提出问题”的能力是本节的教学重点，也是难点。通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 学情分析： 教学重点： 声音产生的原因和声音传播的条件 教学难点 声音产生的原因和声音传播的条件 教学方法： 科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。 教学手段： 课时安排： 教学过程 1、激趣导入 播放根据课本P32图3一l、图3—2、图3—3、图3—4素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。 师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题? 2、出示导纲：下发导纲 3、自学设疑：学生自读课本，尝试完成导纲中的基础练习题，记下自己弄不懂的问题。 合作互动 小组交流： （1）、组长主持组内互讲完成1-6题答案统一； （2）、组长主持组内讨论完成导纲中创新练习题。 （3）、教师精讲： 通过实验说明声音产生的原因和声音传播的条件 实验一、发声音叉激起水花 实验二、泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动 实验三、音乐芯片在水中发出音乐 实验四、土电话能传播声音 2、展示评价： 题号 展示人 评价人 质疑问难： 教师引导鼓励学生勇于提问，组间互相解疑、交流。 学生无法解决的问题： 教师指导： 导学归纳 学生归纳： 知识要点：声音产生的原因和传播条件 学习方法 收获 物理课代表小结： 教师指导： 重点：声音产生的原因和声音的传播条件 考点：声音产生的原因和声音的传播条件 热点：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声一定停止，但声音不一定停止 易混点：声音在不同介质中的传播速度的关系 拓展训练 拓展运用（关于回声的计算应用） 例：有一景色秀丽的峡谷宽1200m，两旁都是竖直的陡壁，令游人流连忘返，有人开心之下放声大喊，之后听到不断传回的回声，其中前两次回声的间隔是5s，则喊者到较近陡壁的距离是多少米？（已知声速是340m/s） 编题自练：(组内编题，组间互练) 课后作业 板书设计 第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播 1．声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播。 (1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。 (2) v固v液v气。 3、在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。 教学反思 culture and entertainment venues, fitness centers, has a good ecological environment, job security measures), these requirements are very straightforward, specific standards, also has a clear direction, more easily by a superior examination. Poverty assessment is to look at the per capita net income of the poor end of 2015 standards is ... ... Yuan, higher standards is poverty. Superior acceptance to entrust a third party institution from HouseImplementation. After acceptance, also through spot checks, visits, telephone surveys looking activities. This means that our achievem