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第 周 星期 第 节 总 课时 201 年 月 日 课题 整理和复习 课时 第 课时 课型 复习 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 教学 目的 ⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。 ⒉培养灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。 ⒊培养认真审题的良好学习习惯。 教学 重点 灵活运用周长或面积公式解决实际问题。 教学 难点 灵活运用周长或面积公式解决实际问题。 教具实验准备 课件 教学方法 主备人 冉小霖 一、周长与面积的区别。 1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？ 2、计算下题。求出它的周长与面积。 r 2厘米 （1）学生动手计算。 （2）周长与面积有什么不同？ 概念不同，计算公式不同，单位不同。 二、运用所学知识解决实际问题。 1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？ 3.14×4 12.56 米 2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？ 12.56÷3.14 4 米 3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平 复备： 方米？ 3.14×2 12.56 平方米 4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？ r 12.56÷ 2×3.14 2（米） 3.14×2 12.56（平方米） 5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？ 6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解 答结果保留整厘米数） 7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+ 三、综合练习 四、布置作业 教学后记 第 周 星期 第 节 总 课时 201 年 月 日 课题 确定起跑线 理解 应用 分析 综合 教学 目的 1、了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。 2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 教学 重点 根据所学知识解决确定起跑线的问题。 教学 难点 探究起跑线位置的设置与什么有关。 教具实验准备 课件 教学方法 主备人 徐翔飞 一、创设情景，提出问题： （1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。 师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。） （2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。 师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流） （100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？ 400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？） 师：今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。 二、观察跑道、探究问题： （一）观察思考，找出问题关键。 师：观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？ （二）分析比较，确定解决问题思路。 1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？ 学生充分交流得出结论： ①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长 ②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。 2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？ （三）计算验证，解决问题： 复备： 师：计算圆的周长要知道什么？ 师：刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？ 生：第二种方法更简便。 师：如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示，看你有什么发现？ （相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”） 师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？ 生：与跑道的宽度关系最为密切。 师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。 三、巩固应用，形成技能： 1、师：小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步比赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？如果跑道宽是1.２米呢？ 2、在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线又该依次提前多少米？ 四、回顾小结，体验收获： 谈一谈，这节课你有什么收获？ 教学后记 第 周 星期