小议高中数学教学中“问题情境”的创设.docVIP

小议高中数学教学中“问题情境”的创设 “问题情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的创设各种情景，以促使学生质疑问难，探索求解，从而提高课堂教学效率的一种教学法。在数学教学中，问题情境的创设要以问题为载体，使学生在一定的情景中自动参与知识的获取过程、问题的发现过程和问题的解决过程，使数学课堂教学收到事半功倍的结果。下面就中学数学课堂问题情境创设谈谈我的看法。 一、从历史典故或数学文化故事中去创设问题情境 历史典故和数学文化故事蕴含大量的问题情境，合理利用有利于培养学生的学习兴趣和探索精神，可使学生在轻松、愉悦的环境中探索数学的魅力。 比如在讲解“数列的概念”，“等比数列的前n项和”时，可以创设如下情境： 古时印度国王为了奖赏国际象棋的发明者，问他有什么要求吧，发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，第4格子里放上8颗麦粒，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里的2倍，直到第64个格子。请给我足够的粮食来实现上述要求。”国王觉得这并不难办，就答应了。 你认为国王有能力满足发明者上述要求吗？利用典故发问，引发学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣浓厚，很快就进入了主动学习的状态。 再比如说猪八戒自西天取经回到了高老庄，从高员外手里接下了高老庄集团，摇身变成了CEO。可好景不长，便因资金周转不灵而陷入了窘境，急需大量资