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单项选择题 的出版标志着现代教学的初步形成。 Ａ．赫尔巴特《普通教育学》 B．夸美纽斯《大教学论》Ｃ． 洛克《教育漫话》 D．杜威《民主主义与教育》 《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是 。 A．班级授课制 B．个别教学 C．小组教学 D．合作学习 赫尔巴特认为教学过程可分为 、联合、系统和方法四阶段。 A．分析 B．综合 C．明了 D．统合 教学过程是实现现代教学目的、 及提高教学质量的一个重要条件。 A．任务 B．内容 C．方法 D．策略 现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“ ”。 教师主体学生客体性 B．交互主体性 C．学生主体性 D．教师主体性 教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、 来具体操作。 A．形式 B．策略 C．模式 D．内容 在教学活动中制定实施方案的过程是 。 A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计 D．教学模式 设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、 的基本准则。 A．平等 B．民主 C．合理 D．及时 先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学 的作用。 A．辅导 B．定向 C．目标 D．方式 教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、 和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。 A．设计 B．协调 C．评价 D．反馈 多项选择题 赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（ ）。 Ａ．叙述教学法 B．分析教学法 C．综合教学法 D．直观教学法 狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（ ），使其获得发展。 A．技能 B．情感 C．态度 D．能力 现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（ ）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。 A．合作的 B．动态的 C．平等的 D．民主的 教学动力的主要特征是（ ）。A．方向性 B．转化性 C．强度性 D．多样性 教学设计的基本特征是（ ）。A．指导性 B．系统性 C．操作性 D．预演性 现代教学策略具有的特点是（ ）。 A．指向性 B．灵活性 C．多样性 D．创造性 教学目标一般分为（ ）。 A．认知领域 B．心理动作领域 C．情感态度领域 D．人际交往领域 教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（ ）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。 A．计划 B．检查 C．评价 D．反馈 师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（ ）。 A．规范约束策略 B．营造和谐课堂气氛的策略 C．多向交往与合作学习策略 D．行为矫正策略 教学活动中，反悔方式一般分为（ ）。 A．现场言语反馈 B．专家反馈 C．摄像反馈 D．测验反馈 判断题（正确的打“√”，错误的打“×”） 夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（ ） 从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（ ） 从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（ ） 现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（ ） 杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（ ） 教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（ ） 教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（ ） 史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（ ） 教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（ ） 教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（ ） 辨析题 现代教学的本质是师生之间以交流、对