数学教学应发挥学生主体性.docVIP

数学教学应发挥学生主体性 　　在实践和探索中逐步把学习主动权交给学生，我深刻认识到，要提高教学质量一定要从转变教育观念和改变教学方式入手，构建数学课堂的教学操作模式，落实预习、整理问题、深入挖掘学生自主学习的积极性和创造性，让学生的数学素养在得到极大提升的同时为其终身发展奠定基础。下面谈谈自己在这方面的粗浅认识与做法，以期抛砖引玉。 　　一、预习到位，消除“假知” 　　1、我坚持把培养学生独立学习能力作为重要目标，并明确告知学生，让学生在理解中落实。当然，由于初一学生还没有形成独立学习的意识，看书预习也容易停留的表面的“看看而已”，不会深入细致思考，不懂如何融会贯通，不能前后进行对比、类比、归纳、总结，只会生搬硬套。所以，预习需要教师进行一段时间的引导与训练，要教会学生看懂基本语言（符号、图形、术语）、基本结构（发展线索）、基本思路等要素。只要训练得法，入门就不觉得困难。 　　2、课本中的习题分为“练习题”、“习题”、“复习题”不同层次三类，其中的“练习题”大多只要运用一次公式、法则、定理即可做出。我要求学生在预习时，要把练习题（包括部分习题）当做预习任务主动完成，学生大部分都可以做出来。为防止有些学生预习中不求甚解的“假知”，我的上课时，主要内容均由学生自己在小组内讲解，这也从一个侧面强调了一定要预习，否则根本说不上来。然后进入讨论阶段，或由学生提出疑难问题，或由