数学教学的 有效问题设计.docVIP

数学教学的 有效问题设计 　　问题是数学的心脏。问题在数学课堂教学中占据着十分重要的地位，问题的优劣影响课堂教学质量，问题是否有效决定着课堂教学效率。教师要善于在知识关键处、认知偏差处、思维受阻处、规律探究处精心设问，从而促使学生高效学习，提高课堂教学效率。 　　问在知识关键处 　　纵观小学数学课堂教学，不论采用哪种教学方式、运用何种教学模式、选择什么样的教学策略，都是在不断地提出问题、分析问题、解决问题，从而认识并解决更高层次的问题。显然，问题在课堂教学中占据着十分重要的地位。因此，教师要精心设计教学问题，提高问题的有效性，从而提高课堂教学效率。 　　在知识关键处设计问题，首先需要教师读懂教材，在备课的过程中熟悉教学内容，深度解读教材，深入挖掘教材，将学情与知识进行整合，制定教学目标。在此基础上，问题就要问在点子上，问在关键处。在知识关键处精心设计问题能引起学生的注意，突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习的障碍。一是在知识生长点处提问，要从一个知识点延伸出更多的知识来，为新知识找准生长点，诱发学生从已有知识向新知方向思考。二是在知识重点处提问，引导学生回想相关的知识，加深学生对重点知识的记忆，逐步培养学生学会寻找难点。三是在知识联系处提问，用联系的观点把新知识纳入到学生已有的知识网络中，以新知识联想旧知识，并根据已有的知识和学习水平，自己去自学、去发现、去再创造。