培养机制改革下研究生.doc

培养机制改革下的研究生 基本奖学金制度研究 丁雪梅　甄　良　宋　平　杨连茂　雷稚蔷 由于综合国力的增长、科技进步和社会发展对高层次人才的需求不断增长，我国研究生教育规模得到了飞速发展。自1999年国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》以来，全国在校研究生规模已经从2000年的30万人增加到2006年的100万人。在2003年召开的全国研究生院院长联席会上，有关主管部门的领导和专家提出了研究生教育成本分担的概念。哈尔滨工业大学也提出了实行研究生教育成本分担及完善奖学金制度的设想，并着重对硕士研究生分担教育成本的额度以及奖学金的设置方案作了初步考虑[1]。2006年哈尔滨工业大学作为首批开展研究生培养机制改革试点工作的院校，取消原有的“大锅饭”资助体系，实行研究生基本奖学金动态评审制度；2007年，又将研究生的培养费用纳入奖学金设置的内容框架中，彻底取消“计划内”与“计划外”研究生之间的区别，同时，不断完善奖学金评定办法，取得了初步的成效。 　　一、 完善硕士生奖学金设置方案 　　奖学金设置方案是奖学金评定过程的指导性文件，是研究生培养机制改革顺利实施的重要保障。哈尔滨工业大学经过几年的探索，在实践中不断总结经验，针对存在的问题对原奖学金评定方案进行了多次修订。 　　1．统一总体框架 　　学校在初步制定硕士研究生奖学金设置方案时，主要遵循以下基本原则：①覆盖面广，以减轻研究生对培养机制改革的抵触情绪，使研究生教育成本分担方案平稳地出台并被社会接受；②发挥激励作用，达到资源利用最优化。使优秀生享受更高额度的奖学金，保持中上等学生的现有待遇，减轻中等生的学费压力，让中下游的学生自行承担学费和生活费用。 2006年是哈尔滨工业大学实行研究生培养机制改革的第一年，学校设置硕士生奖学金方案时，在保持原有培养费用收缴办法的基础上进行过渡性调整，“自筹经费”研究生仍然需交纳培养费，在交纳培养费之后，与“计划内”研究生共同参与奖学金评定。学校为硕士生共设立三个奖学金等级，所有硕士生都能够享受基本奖学金；同时，不同等级奖学金之间台阶相对均匀，级差不大，避免由于等级之间额度差异过大而使学生产生心理不平衡，具体情况见表1。 表1 2006级硕士研究生基本奖学金设置方案 等级 第一学年占总数百分比%） 第二学年占总数百分比%） 金额（/生·年） 特等 8 12 4100元奖学金+2400元三助岗位津贴 一等 2733 3100元奖学金+1400元三助岗位津贴 二等 6555 3100元奖学金 表22007级硕士研究生基本奖学金设置方案 等级 第一学年占总数百分比第二学年占总数百分比（/生·年） 特等 812 7500元培养费+4100元奖学金+2400元三助岗位津贴 一等 2733 7500元培养费+3100元奖学金+1400元三助岗位津贴 二等 3030 3750元培养费+3250元奖学金 三等 3525 3000元奖学金 表3 2008级硕士研究生基本奖学金设置方案 等级 第一学年占总数百分比第二学年占总数百分比（/生·年） 特等 812 培养费7500元+学业奖学金1000元+基本生活费3000元 一等 2733 培养费7500元+基本生活费3000元 二等 3030 培养费3750元+基本生活费3000元 三等 3525 基本生活费3000元 　　设某学生选了n门学位课，Xi为第i门课程的学分，则该学生的最终平均成绩A为： 　　　　　　 　　 经过修正以后，部分偏易课程研究生的成绩会适当地降低，部分偏难课程研究生的成绩会适当增加，从而缩小了任课教师出题难易程度及评分标准的不同对学生成绩所产生的影响[2]。利用修正后的成绩计算研究生的平均成绩，并以此作为奖学金评定的主要依据，可以使课程学习阶段表现优异的研究生获得更多的奖学金。 　　2.师生关系异化 　　导师作为研究生培养的责任人参与到奖学金评定过程中，可以明确导师在研究生培养中的责权利，增强导师对研究生培养的责任心。研究生发表论文、参与科研项目以及课题工作进展的情况，作为奖学金评定过程中的重要指标，涉及研究生的切身利益，因此，导师作为研究生培养的责任人，就应该对研究生的科研能力、综合表现进行客观评价。然而在实际评定过程中，部分研究生为了获取较高的科研加分，以各种理由要求导师为其科研表现加分，部分研究生甚至采取一些不正当的方式来博取导师的好感，为自己获取高额奖学金，以至于影响师生关系的正常发展。不可否认，作为一名导师，都希望自己所指导的研究生获取较高额度的奖励，这种想法是无可非议的。但是，如果导师在考核研究生科研能力时不能客观公正，不仅会对研究生的道德修养、学术态度造成负面影响，同时也会打击研究生进行创造性科学研究的积极性。为避免此