计算机网络原理稿汇编.doc

《计算机网络原理》课程说课稿 信息工程系 郭惠丽 1、课程目标 ⑴ 课程说明 ⑵ 能力目标、知识目标、素质目标 能力目标 ① 能够掌握计算机网络的组成、功能、拓扑结构、应用； ② 能够熟悉数据通信的基本技术； ③ 能够掌握OSI参考模型七层结构、功能； ④ 能够熟悉局域网搭建协议、标准、技术、拓扑结构； ⑤ 能够熟悉局域网组网传输介质、组网方式、互联设备。 ⑥ 能够熟悉TCP/IP的协议体系结构、掌握IP层、传输层、应用层的各协议功能。 知识目标 ① 知道计算机网络的组成情况、功能和拓扑结构的相关知识； ② 知道数据通信的相关知识； ③ 熟悉OSI参考模型的层次结构，指导网络体系结构及网络各层的功能特点、协议知识； ④ 知道局域网搭建协议、标准、技术、拓扑结构的相关知识； ⑤ 知道局域网组网传输介质、组网方式、互联设备的相关知识； ⑹ 知道TCP/IP的分层结构，熟悉IP地址知识和端口知识； ⑦ 知道广域网的互联技术、 web以及其他Internet技术。 素质目标 ① 网络组建素质 ② 团结协作素质 ③ 职业岗位素质 ④ 行业认证素质 ⑷ 构建“多维一线”核心理念 围绕课程技能培养目标这条主线， 设计构建《计算机网络原理》课程的知识维、项目维、素质维和能力维，形成“多维一线”的课程体系。知识维指网络基础、数据通信技术、OSI参考模型、TCP/IP参考模型，协调处理理论教学与实践教学的关系。项目维指网络底层构建、网络中层构建、网络高层构建、Internet接入等。相应选择网络组建、团结协作、职业岗位素质、行业认证素质四类构成素质维 。网路组建、配置、测试、再学习构成能力维 。同时 本着以市场为导向，以就业为方向的课程设置要求和理论必须、够用的教学原则，在教学内容上，适度增加了计算机网络管理员资格认证的有关内容，并适时引入计算机网络新技术与新应用知识 ，保证课程体系的最优化， 增加这门课程的针对性和时效性，极大提高了学生学习的积极性 。 2、课程内容 本课程重点：物理层知识学习、局域网组建、组网设备及网络互联、局域网的子网划分 难点：OSI参考模型、局域网的子网划分 解决办法：针对高职高专学生对于动手实践的要求，课堂教学侧重于网络实用技术及实际技能的介绍，实验实训以最终能组建和管理一个典型的小型企业局域网及接入互联网一步一步系统推进。在具体的网络搭建中引入OSI七层结构的具体解释，同时通过局域网的搭建深度理解OSI、计算机网络体系结构。 本课程教材选用情况：选用2006年出版的高职高专“十一五”国家规划教材《计算机网络与通信》，有较高的适用性，较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性，反映了现代开学技术的最新成就和最新发展水平，符合学生的接受能力，本人为学生提供了课件、案例、习题、项目、学习指南、参考文献、网络资源信息等。 3、课程实施 ⑴ 内容组织 ??在教学中按从网络的基础知识和物理构成到实用网络技术，最后综合网络应用的思路组织教学。 形成了目前的围绕课程技能培养目标这条主线，开展多维训练的“多维一线” 教学模式。 具体包含以下一些形式： ??1) 提出学习任务，激发学生兴趣的“任务驱动”：任务是课堂教学的 “ 导引索 ” ，是问题提出的表现。教师根据教学目标将所要讲授的内容隐含在一个个任务当中，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。 ??2）启发学生思维，进行认知建构的“能力维培养”：基本的思维方法、认知结构和学习方法，在教学过程中都是非常重要的，教师一方面通过引导，把握整个教学过程的内容、进度和方向，给学生以思考的机会和时间，让学生有尽可能多的时间进行自主学习；另一方面，教师采取多种方式，激活思维状态，传授思维过程，训练思维策略，提高思维能力，进一步促使学生的意义建构，形成新的认知结构。 ??3）点拨评析成果，完善认知结构。学生通过对学习知识的分析，建立自己的思维方法，提出解决问题的办法，并以个人成果（如独立完成的项目或是一个网络设计）的形式出现，使学生建立自己的认知结构，最后通过教师对其学习成果的分析、评价，以达到完善认知结构、实现教学目标的目的。 ??4） 推行工学结合，突出能力培养。按“项目驱动式”设置每个单元的教学内容，以岗位的综合能力为依据，合理地确定课程及课程内容。采用模块化教学，每一模块有若干种实训项目，学生每学完一个模块将获得一种或几种综合能力，或形成某项职业能力。 ??5） “以项目为中心，以任务为驱动” 任务驱动教学方式：实验项目主要依托网络实训室环境，同时兼顾其他环境（如可采用虚拟软件模拟真实网络环境）进行设计，大纲规定的实训项目操作性和实用性都很强。 ?6） 做到理论够用，以实践为