浅谈新课标下初中物理教学创新.doc

类别： 实验教学与创新 题目：浅谈新课程下初中物理教学创新 学校： 溧阳市第六中学 姓名： 任瑞英 电话： 浅谈新课程下初中物理教学创新 【摘要】《物理课程标准》要求物理教学不仅应该注重科学知识的传播和技能的训练，还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。我认为要做好物理学中的教学创新，必须使教师尽快克服传统教育思想和传统教学模式的干扰，正确运用现行教材，使物理教学全面进入素质教育的轨道。 【关键字】改变 创新 提高 物理学是一门观察、实验和物理思维相结合的科学；是一门研究物质运动形式最一般规律和应用十分广泛的基础科学；是一门有方法论性质的科学。新课程理念以学生全面发展为目标，旨在使学生获得终身学习的兴趣、习惯以及一定的学习能力；倡导探究式的学习，更强调学习的过程；强调科学与实际、科学与社会的联系，注重学科之间的渗透、人文精神与自然科学交融，以使学生获得对自然更加本质的认识，逐步树立科学的世界观。 《物理课程标准》明确指出：在义务教育阶段，物理教学不仅应该注重科学知识的传播和技能的训练，注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入我们的课堂，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。所谓创新就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。因此要做好物理学中的教学创新，必须使教师尽快克服传统教育思想和传统教学模式的干扰，正确运用现行教材，使物理教学全面进入素质教育的轨道，是目前教材教法研究的一大课题，我个人认为，要真正用好现行教材，实现教学创新，提高教学质量，必须做到以下几点： 1.改变传统的教学观念 传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使很多教师“穿新鞋，走老路”，从而仍然用应试教育的目光看待创新教材，结果可想而知。我身边有不少拥有近30年教龄、曾经有过辉煌的教学业绩的同事，在新课改面前显得束手无策。特别是对教材（苏科版）的编排更是颇有微词，老埋怨教材系统性不强，不遵从先易后难的基本认知规律，探究实验有绐无终等。而当他看到一些年轻的物理教师面对新教材时洒脱自如的样子，更是感叹自己风光不在了。新的课程标准指出，初中阶段的物理教学，以提高全体学生的科学素质为主要目标，以满足每个学生发展的基本需求为宗旨。为了达到这一目标，这就要求我们改变这种旧的教学理念。而物理与其他学科最大的不同在于，物理是一门实验科学，大量的物理知识和技能是通过实验探究获得的。物理教师要把探究式教学作为主流，努力培养学生的动手能力。我们经常见到学生把物理作业做成了数学作业，在本子上能做出很有水平的物理题，而进入实验室后却很难自己动手独立实验，女生尤其这样。分析其原因在于，学生对一个物理现象没有从本质去理解，他们所掌握的物理知识主要是从教师的讲述中来，动手机会少，动手能力差，更谈不上探究。学生的动手能力与教师的教学方法和学校的教学设备设施状况有关，不少的农村中学因为实验设备的不齐全，物理教师把物理课上成了结论课，实验课上成了美术课(在黑板上画实验图)，长期下去很难推动物理课的科技创新教育。义务教育课程标准实验教科书《物理》课本篇篇都要求学生动手探究，其目的就是让学生树立探究意识、培养创新精神、养成钻研习惯。物理教师应充分利用教材模本，创造一切条件，鼓励学生动手实验，鼓励学生探究细微差异，鼓励学生发现问题。指导学生做好实验报告，组织学生认真讨论实验的改进，引导学生发现问题，总结规律，应用实践，逐步培养学生的科技创新能力。 改变传统的教学方法 教学方法源至教学观念，随着新课标的实行，我们的传统教学观念需要进一步提高，而我们的教学方法也需要进一步完善。时代在进步，教学手段也要不断创新。传统的自然科学教学方法可以概括一句话，即教师讲，学生读、背、记等。现在，信息技术与学科的整合正如火如荼，多媒体课件的应用也是方兴未艾。而物理教学与信息技术的融合恰似珠联璧合。素质教育旨在“面向全体”课堂教学不仅要传播物理知识，而要培养学生的各种能力。如氛围策略：创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以生为本”的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。因为创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并想得知的渴望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情景，营造一种让