孔凡哲-关于几直观的含义与表现形式-课程教材教法-2012-07-92-97.docVIP

关于几何直观的含义与表现形式 ——对数学认识 史宁中2 （1.国家基础教育实验中心;2.东北师范大学教育科学学院，吉林 长春130024） 《课程·教材·教法》2012年第32卷第7期：第92-97页 摘要：几何直观是指借助于见到的（或想象出来的）几何图形的形象关系，对数学的研究对象（即空间形式和数量关系）进行直接感知、整体把握的能力。几何直观通常是在有背景的条件下进行的。借助几何直观“看”出来的结果，需要经过逻辑推理的验证。几何直观有助于将抽象的数学对象直观化、显性化，因而，寻找数学对象的直观模型是有效发挥几何直观的重要环节之一。在中小学数学中，几何直观可以体现为实物直观、简约符号直观、图形直观、替代物直观四种表现形式。培养和发展学生的几何直观，需要依托数学课程的每个领域，依托具体的数学课程教学内容，需要具体落实在课程内容之中、课堂教学细节之中。这种工作以保护学生先天的几何直观的潜质作为起点，以有效提升学生的几何直观（能力）水平作为终点，最终形成针对几何的敏锐洞察力和深厚的数学素养。 关键词：几何直观；含义；表现形式；培养；案例 中图分类号：G633.6 文献标识码：A “注重培养学生的几何直观”是进入新世纪以来数学教育的热点话题之一，2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》明确提出了针对“几何直观”的要求，如，“几何学是研究现实世界中物体的形状、