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引导自主合作学习 促进全面发展 汕头市龙湖区蓬中华侨小学 谢丽娟 　　《数学课程标准》指出：“在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。受传统教育观念和教育模式的影响，一些教师习惯以“学科为本位”，以“教师为中心”，整个课堂上教师是主角，学生则是忠实的观众。要改变这一教学现状，我们需确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，帮助学生自主探索、合作交流、自主发展，为其终身发展打下扎实的基础。几年来，我一直重视对小学生自主合作学习能力的培养，下面是本人在实际教学中的一些尝试： 一、营造氛围，引导自主学习，培养独立能力。 美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”这就要求教师首先要具有民主教育观，确立学生在数学中的主体地位，尊重学生对学习内容、方法的正确选择。然而要让学生真正的“动”起来，教师就不能拘泥于“教师讲，学生听”的教学模式，而应放大胆子，积极营造氛围，还给学生自主学习的时间，拓宽自主发展的空间，让他们成为学习的主人。 1、目标——让学生自己找出 。 目标是教学活动的“方向标”，清晰的教学目标宛如路标，为学生自主学习指明了方向。因而