音樂之都维也纳教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《音乐之都维也纳》 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。 三、 自读课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自读中遇到的问题。 教学课题 教养方面 1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。 2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。 3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。 4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操 教育方面： 1、 培养学生勤学好问的良好习惯。 2、 激发学生了解维也纳被称之为音乐之都的原因。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 课文具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美。2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。 教学方法 本课的教学设计，本着让学生在读中体会、读中感悟，通过读、说、写等多种的实践活动，让学生达到朗读、积累、表达等多方面训练的目的，制作专题学习网站，引导学生实现自主式学习。 五、教学过程 一、导入 　　 听……（播放音乐）多么令人陶醉的乐曲啊！（月光奏鸣曲）听着这么优美的乐曲，我们不禁要问：是一个怎样的地方能够孕育出如此美妙的乐曲？是音乐之都维也纳。（出示课题）（板书16．音乐之都维也纳）今天，老师就带着大家一同去这个令无数游人着迷的美丽城市，看视频去维也纳城市。/u/vw二、精读训练 　 （一）读悟第一小节。 　 （1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。（教师出示幻灯片） （2）看了图片，谁来读一读第一小节。读时，圈出你认为重要的词句，朗读感悟。 （教学：麓） 注意：麓的读音。 听了她的朗读，维也纳这座城市给你留下怎样的初步印象？（“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”） 　 （3）多迷人的城市啊！让我们板着小夜曲的美妙旋律一起来感受她的美丽，齐读第一小节。（指导朗读）（配乐） （4）出示幻灯片，了解奥地利。 奥地利的地形特征都跟音乐有关，怪不得有一个有音乐之都美称的首都维也纳。 　　（二）学习第二三四五六节。 　 过渡：那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？ 　1、快速阅读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？用直线划出有关的中心句。 　　交流： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。 　 2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 　　 大致为以下问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ (3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？ 　3、你想知道答案吗？带着你最想知道的问题，再去读课文，找一找答案，读一读有关句子。 　 4、学生自由阅读。 　5、全班交流。 三、精读感悟 　 （一）第一方面。出示第二小节。 　 （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ 　　　 教师指导理解“摇篮” 　　　“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。” 　　　A、这是一句比喻句，把谁比作摇篮？ 　　　B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。） （摇篮是我们最初生长的地方。婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。） 照样子，写句子。 　　　C、为什么把维也纳比作摇篮？你找到哪些句子？（请看着幻灯片，选一个你最感兴趣的音乐家介绍给大家。） 贝多芬：德国作曲家。4岁学习钢琴，7岁登台演出，12岁成为宫廷首席小提琴师，被称为“乐圣”。 莫扎特：奥地利作曲家。5岁开始作曲，6岁就登台演出，被称为“音乐神童”。 舒伯特：奥地利作曲家，被称为“歌曲之父”。 海顿：奥地利作曲家，被称为“交响乐之父”。 施特劳斯：奥地利作曲家、指挥家和小提琴演奏家，被称为“圆舞曲之王”。 逐句朗读理解。 闭上眼睛，听着这乐曲，是不是感觉自己在舞池里，翩翩起舞。身边还有一位美丽的公主，或者一位英俊的王子。 （2）教师总结：维也纳就是那些著名音乐家生活