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2022.12.16授课教师XXX课题《小台灯》
班级三（1）班总课时4课时本课时第2课时
《小台灯》选自选自人教版培智学校生活语文第五册，第二单元第
教材六课。本单元以个人生活为线索，本课呈现了兰兰在卧室台灯下写作业
分析的画面，图下写上课文内容“天黑了，我的小台灯又亮了，发出暖暖的
光，我在灯光下写字、画画。小台灯就像我的好朋友，陪我长大。”课文
下方是词语“台灯、灯光”和汉字“又、台、灯”。本课图文贴近生活，
便于学生理解和学习，实用性强，教育学生爱护自己的小台灯等物品。
课文共四课时，本课为第二课时。
（一）A类
小王（多动症）：语言表达能力较好，有一定逻辑思维，表现欲强烈，
积极参与课堂，但纪律性较差，喜欢离开座位。前期学会认读“台灯”，
学情朗读“我的小台灯亮了”。
分析小李（自闭症）：有一定语言能力，感知觉异常，对噪音敏感，情绪
不稳定，在老师引导下可以参与集体活动。前期学会认读“台灯”，朗读
“我的小台灯亮了”。
（二）B类：
小张（自闭症）：感知觉异常，有足部需求，喜欢踢打课桌，需要老
师进行一对一问答。前期学会认读“台灯”，跟读“我的小台灯亮了”。
小徐（智力发育迟缓）：缺乏学习主动性，课堂上喜欢趴在桌上，思
维不可逆的特性明显。基本认识“台灯”，跟读“我的小台灯亮了”。
（三）C类：
小星（自闭症＋重度智力障碍）：注意力短暂，几乎不参与课堂，沉
浸在自我的世界，需要全面的个别化支持。初步感知“台灯”的意义。
低年级段（1—3年级）
（一）倾听与说话
2.能听懂常用的词语，并作出适当回应。
3.能听懂简单的句子，并作出适当回应。
5.能模仿运用生活中的常用语言。
课程9.能在生活情境中进行简单对话。
标准（二）识字与写字
5.认识写字的笔画。
6.能用铅笔描写或抄写生活中常用汉字。
7.认读生活中常用汉字50—100个。
10.能按从左到右的格式书写。
（三）阅读
4.知道图片上的文字和画面是对应的，文字是用来表示画面意义的。
单1.引导学生认识“鞋、牙齿、台灯”的图片，听指令指出图片
元2.认读新授汉字
目3.认读词语“门口、牙齿、开心、台灯。”
标4.跟读词语“红色、灯光。”
5.跟读并理解要学的句子，根据课文内容结合场景说出完整的句子
6.描红和抄写汉字“牙、又。”
1.认识“台灯”的图片，听指令指出图片
2.认读汉字“台”“灯”“又”
周3.认读词语“台灯”“灯光”
目4.跟读并理解句子“我的小台灯亮了”“我在灯光下写字、画画”
标5.结合场景说出：“我在灯光下”
6.描红和抄写汉字“又”
7.知道台灯的作用，爱护台灯。
课1.认读词语“灯光”
时2.学会“灯光”图词的配对
目3.跟读并理解句子“我在灯光下写字、画画”
标4.结合场景说出“我在灯光下”
（一）A类：
个小王：1、2、3、4
别小李：1、2、3、4
化（二）B类：
目小张：1、2、3、4＋提示
标小徐：1、2、3、4＋提示
（三）C类
小星：1＋提示、2＋提示、3＋提示
重重点：1.认读词语“灯光”
难2.学会“灯光”图词的
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