音樂人音版第十册教案.doc

第一课春意 　　教学目标： 　　1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 　　2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 　　3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。 　　教学重、难点： 　　1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 　　2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 　　3、学习切分音。 　　教学时间：四课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、生态环保导入： 　　同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？ 　　二、学习歌曲《小鸟小鸟》 　　1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。 　　2、学唱曲调： 　　（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？ 　　（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。 　　（3）学唱合唱部分曲调。 　　3、学唱歌曲 　　（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。 　　（2）用“LA”唱全歌。 　　（3）填入歌词要唱的更有感情 　　4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。 　　5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。 　　三、老师小结。 　　第二课时 　　一、复习歌曲《小鸟小鸟》 　　1、分声部演唱歌曲。 　　2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。 　　二、欣赏《致春天》 　　1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 　　挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ 　　2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 　　3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。 　　4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 　　5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。 　　三、完成作业 　　1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。 　　2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。 　　四、学生小结。 　　第三课时 　　一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？ 　　二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？ 　　三、老师指导，练习模仿下雨声。 　　四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。 　　五、学唱曲调，学习切分音。 　　（1）老师范唱曲调 　　（2）讲解切分节奏及切分音唱法 　　（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。 　　（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。 　　（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 　　六、学唱歌曲： 　　（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱 　　（2）理解歌词的含义 　　（3）再次有感情地演唱。 　　七、表演歌曲。 　　第四课时 　　一、以自然现象的变化导入： 　　同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。 　　二、欣赏童声合唱《春水》 　　（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？ 　　（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？ 　　（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。 　　三、儿歌和打击乐 　　（1）按教材上标出的节奏练习徒手拍击。 　　（2）两人互相练习。 　　（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。 　　四、徒手为歌曲伴奏。 　　五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。 　　六、音乐活动： 　　（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。 　　（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。 　　（3）成果展示。 第一课春意（第五课时） 　　教学内容 　　聆听 童声合唱《春水》 　　教学目标? 　　1、认知目标：聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。