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浅析如何在高职院校中开展计算机应用教学 　　摘 要：当今社会，人们把计算机的应用能力及其应用水平作为衡量一个人的工作能力和业务水平的重要标志之一。本文分析了目前高职院校中计算机应用课程教学的现状及出现的问题，对如何在高职院校中开展计算机应用教学提出了几点意见。 　　关键词：高职院校；计算机应用教学；措施 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 08-0000-01 　　一、序言 　　高职院校中开展计算机应用教学的目的是为了使学生掌握计算机技术，提高学生获取信息的能力，让计算机技术更好地为学生的生活和工作服务。学生掌握好了计算机技术，可以更好地适应信息社会，有利于自己未来的发展。因此，在信息技术快速发展的今天，为了更好地做好教学工作，我们必须采取相应措施。本文分析了高职院校中计算机应用教学的现状，分析了如何在高职院校开展计算机应用课程，并提出了一些措施。 　　二、计算机应用教学的现状 　　社会不断向信息化方向发展，各个领域中信息化的应用范围不断扩大，电子商务越来越多地进入人们的生活，使得我们处在一个以计算机应用技术为核心的信息化环境中。利用计算机技术为工作和生活服务，已经成为一种基本能力，这也成为评判一个人是否适应社会发展的条件之一。企业和事业单位越来越重视应聘者操作计算机的能力，能否熟练地操作计算机已经成为用人单位招聘的必备条件。 　　但是对我国高职院校计算机应用教学现状进行分析之后，我们发现教学中问题十分突出，形式非常严峻。主要表现在以下几个方面： 　　一是由于大多高职院校中学生的来源十分广泛，学习条件和计算机水平有很大的差异，使得高职院校很难对不同水平的学生进行针对性的指导。 　　二是学校的重视程度还不够，计算机应用课程的课时分配的相对较少，导致训练时间的缺乏，学生很难完全掌握计算机技术。 　　三是教师在计算机课程中教学手段十分落后，课程十分枯燥，不利于学生计算机应用技术的提高。 　　三、提高计算机应用课程教学效果的措施 　　（一）对学生进行摸底考试，采用分组教学 　　计算机应用这门课程是高职院校的学生的必修课程，对学生将来的发展非常地重要。在对新生开设计算机应用这门课程之前，我们应该对来自不同地方，水平不同的学生进行摸底考试。通过摸底考试，可以对学生的计算机水平有一定的了解，然后根据摸底考试的结果对学生进行分组，让那些基础比较好的学生在课余时间对其他基础较差的学生进行相应的辅导。这样，基础较好的学生可以在辅导的过程中巩固所学的知识，同时发现自身的不足。因此，老师的教学效果能够得到更好的体现，每个学生都能够从分组中获益，学生的计算技术可以得到快速提升。 　　（二）改进授课方式，采用新的教学手段 　　计算机技术的发展和更新非常地迅速，高职院校的计算机应用课程的教学内容更新的速度则十分滞后。因此，高职院校的计算机应用课程的教学应以实用性为主，真正做到学有所用，学以致用。而且高职院校的学生学习计算机的主要目的是为了用计算机去获取新知识，去解决生活和工作中的具体问题，而不是为了去研究计算机。所以计算机应用课程的理论教学应该以传授学习方法为主要目的，把有限的时间用在计算机的应用上面，不过分注重理论的深度。 　　计算机应用课程中，理论部分的内容非常多，因此教师在授课的过程中要注意方法。在教学中常用的方法是：先提出概念，然后根据概念的定义去了解这些概念，最后对概念进行举例说明。由于计算机的概念比较抽象，传统的教师在黑板前板书的方法很难达到好的教学效果，因此在教学中要注意多媒体设备的使用，利用幻灯片对概念进行详细的解释，使枯燥的概念变得生动，有利于学生更好地掌握知识。 　　（三）加强实验教学 　　高职院校最注重的是培养学生的动手能力，因此在计算机应用这门课程的教学过程中，实验教学非常关键。采用实验教学符合计算机应用这门课程的教学规律。有利于引导学生学习如何解决实际生活中的问题，而且能够很好地巩固学生在课堂中学习的知识，取得理想的教学效果。 　　（四）转变教学观念，以学生为主体 　　计算机技术的发展非常迅速，为了适应计算机的发展，教师在教学中应该尝试应用更先进的教学方法，拓展学生的知识面。在传统的教学模式中，老师都是按照以自己为主的教学方式去教导学生，学生只能被动地接受，没有自己思考的空间。转变传统的教学观念，在教学中由教师提出问题，让学生自己去解决问题，这样可以使学生对知识有更深入的理解，更能提高学生的实际动手能力。 　　（五）改进考试机制 　　计算机应用课程的教学想要取得好的效果，教学方法固然十分重要，但好的考试机制也非常地关键。一个好的考试机制可以使学生更有学习动力，更加主动地去掌握知识。由于高职院校的学生更注重实际应用能力，因此计算机