《植物生长素的发》教学设计.docVIP

《植物生长素的发现》教学设计 章节名称 （教学内容） 本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节。主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。知识基础：有“向光性”生活体验、一定实验设计能力，初步了解了“假说-演绎”的科学探究方法。 学习能力：感性思维能力强、抽象理性思维能力弱、个体间学习能力参次不齐、语言组织能力弱、学习过程易受非智力因素影响。知识目标： ①概述生长素的发现过程。 ②说明植物向光生长的原因。 ③生长素的产生、运输和分布。 2．能力目标： ①体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。 ②训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。 3．情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。生长素发现过程是本节课的重点。 在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察发现问题并提出问题、根据分析提出假说和对假说的求证活动。课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。同时也是学生体会科学研究的实验方法以及严谨的思维逻辑过程。① 生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。 ② 生长素的产生、运输和分布。 在探索胚芽鞘