高中信息技術信息的鉴别与评价教案粤教版必修1.doc

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 2．3??信息的鉴别与评价 ——鉴别信息的火眼金睛 背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：广东教育出版社 4．学时数：1课时 教学设计 一、教材的地位和作用 本节内容是粤教版必修教材的第二章第三节，通过本节的学习，使学生能够在掌握了信息的基本概念后，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。 二、教学目标 1、了解信息的鉴别与评价的重要性，并掌握信息价值判断的基本方法 2、能针对具体信息，能合理选择不同的方法鉴别与评价信息 3、培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，学会保护自己和保护他人 4、培养学生正确的信息价值取向,能辩证地评价信息 三、教学重点和难点 重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法 难点：掌握信息鉴别与评价的基本方法，能结合实例对信息的真伪、价值性和有效性做出合理的判断。 四、学生分析 本节是粤教版《信息技术基础》（必修）第二章《信息的获取》最后一节，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息，但针对信息高速发展下的鱼龙混珠及信息泛滥等情况下，免疫力、鉴别能力明显不足，而针对这一情况，学生也有一定认识，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。而本班学生对第二章的知识都有较好的运用能力。 五、教学策略设计： 1、教学方法 采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法与协作学习法等进行教学。 2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路： 本课以实例为线索，紧密联系生活实际，让学生从生活中发现问题，分析问题，以任务驱动和小组讨论法组织学生积极参与其中，各抒己见，帮助学生掌握信息价值判断的基本方法，提高对信息的鉴别和评价能力。 悬念导入 悬念导入 协作探究 分析讨论 总结提升 课后延伸 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察、考查和设计意图 悬念激趣 导入新课 以QQ欢乐送、QQ幸运获奖用户信息、手机获奖信息导入新课，展示附图1、图2。 思考，回答问题：说一说你遇到过哪些虚假的信息，你是如何处理的？ 通过身边的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进一歨学习信息的鉴别与评价。 协作探究 掌握新知 分析课本上的案例。 从信息的来源进行判断：从哪里获得信息，是否真实可靠。通过同类信息比较从来源判断。引导学生完成附表1。 一、从信息的来源进行判断 1、信息的要素是否齐全； 2、信息的来源是否来自权威部门； 3、逻辑推理； 4、与同类信息进行比较； 5、实地考证。 拓展：提问所有学生附表1第6问，引出:在网络上一定要学会保护自己，向学生展示“青少年网络文明公约”的内容。 协作探究得出结论： ①通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。②通过把获取的信息与同类信息进行比较，考察信息来源是否有权威性。③鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。 采用协作探究学习法，通过生活中常见实例，总结提炼有关信息的鉴别和评价知识，提高学生免疫力、辨别真伪的能力。 自主探究 掌握新知 让学生阅读四条信息,选出最关心的一条: 1、瘦身宝典：八大享受型减肥习惯揭秘。 2、世界杯足球赛惊现“未来哥”，准确预言世界杯决赛双方。 3、国家开始控制房价，未来房价将逐渐下降。 4、我省今年高考录取率再创新高。 5、武广高铁已经通车，人们出行更加便利快捷。 根据学生的回答，引出信息的鉴别与评价的另一方面内容：从信息的价值取向进行判断 学生发表意见，自己最关心哪条信息，为什么会关心这一条？分享各自的结果；分析信息的价值取向对信息的鉴别与评价所产生的影响。 通过自主探究，让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的。社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性。 任务驱动 探索新知 1、通过“奥运向前冲”报名办法的三个页面（三个不同阶段），说明信息的时效性在鉴定和评价信息的影响。 报名电话 网页发布时间 活动阶段 0731-4026111 2008.04.02 第一季 0731-2838888转301房 2008.06.11 第二季 0731-4802134 2008.09.16 第三季 2、让学生上网查找世界华南虎的数量,并填写附表2: 引出信息的鉴别与评价的第三方面内容：从信息的时效性进行判断。 突发性、跃进性事实——第一时间报道。 渐进式事实——找到最新最近的时间点（遇险抢救/天气预报）。 过去的事实——通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 提示：身边的天气预报、广告、消息等都具有时效性。 观察、思考、分析，得出结论：三个电