建立以校为本教制度 促进教师专业化发展.docVIP

建立以校为本教研制度 促进教师专业化发展 ----在唐海县“校本教研活动”现场会上的发言 建立以校为本的教学研究制度是课程改革的一个组成部分((“校本教研”就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量和教师的业务水平，从学校的实际出发，依托学校的自身的资源优势而开展的教育教学研究活动。具体来说，校本教研是学校在解决教师教育教学中遇到的真实问题或学校发展过程中遇到的困惑而进行的教育教学活动。是一种融工作（教）、教研（研）和学习（修）于一体的学校性活动和教师行为。它以学校为基地，以教师为主体，以发展学生成就教师为宗旨，发现问题、提出问题、找到研究的切入点，使经验得到提炼、升华，提高教学工作的自主性和目的性克服被动性和盲目性，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，一个教师如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师”。可见，“反思”是区分工匠型教师和专家型教师的一个分水岭。 反思的场合可在教学的每个环节中进行，如课前、课中、课后。课前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；课中反思，既及时地行动过程中反思。这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；课后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。反思的形式也多种多样，如写教学后记、教学案例、教育叙事等；反思的层次