浅谈高一物理课教学中的衔接问题.docVIP

论文 浅谈高一物理课堂教学中的衔接问题 海南华侨中学 吴瑜花 [摘 要] 从初中升上高中的学生，常常出现“一听就懂,一做就错，一放就忘高一物理难教难学，一直是困扰着教师和学生的问题。一放就忘初、高中教材跨度太大初中教材以观察与思考、实验为主，配以想一想、试一试、练一练、阅读材料等生动活泼的形式，激发了学生学习的主动性、积极性。而高中教材以叙述为主，兼以议论、实验，并配有阅读、思考、练习等形式相对单调枯燥。初中教材对物理现象一般只做定性说明，有时进行简单的定量计算；而高教材对物理现象经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。内容和形式上的梯度跨越太大，学生不适应。初中教材对物理概念的引入一般比较直接形象，抽象思维能力要求不高。而高中教材则相对抽象、复杂，对抽象思维能力要求高。例如，从“标量”到“矢量”、从“速度”到“加速度”、从“变化量”到“变化率”等，学生理解起来比较困难。初中物理的规律少，而且简单，对规律的适用条件基本上不做重点强调，数学表达式也比较简单。高中物理的规律往往涉及到多个变量，数学表达式比较复杂，还要经常用图像来描述，并且矢量进入物理规律的数学表达式和图像中，特别强调物理规律的适用条件。对数学运用、数学物理结合、抽象思维能力等方面的要求突然提高了很多。 创设情、引入新课学生实验：如图将两本书，一页一页交叉地叠在一起，然后用力向两边拉。 实验现象：要用比