传播(握手)等问题.docVIP

实际问题与一元一次方程导学案 第一课时 传播问题 学习目标 1、会从实际问题中抽象出数学模型，根据数量关系和等量关系列出一元二次方程，对方程解的合理性做出正确的判断。 2、掌握列方程解决实际问题的一般步骤 3、掌握传播问题的基本规律。 学习重点 会用传播问题的基本规律解题。 学习难点 找出等量关系，列一元二次方程。 学习过程 （一）知识储备 1、列一元二次方程解决实际问题的一般步骤与以前学过的列方程解决实际问题的步骤一样： （1）审：审题，找出________________关系和___________________关系； （2）设：设__________________（设的时候一定要带__________）； （3）列：列_____________________ 根据等量关系列方程 ； （4）解：解______________； （5）检：检验_________________________________________________________； （6）答：最后作答（答的时候一定要_______________________）。 2、列方程解决实际问题实际上是把_______问题转化为____________数学问题，然后利用数学方法求解。 （二）学习新知 例1有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一人传染了几个人？ 分析：设每轮传染中平均一个人传染了x个人 开始有1人患了流感，他传染了______个人。第一轮后共有_________个人患了流感； 第二轮，有___________个人患了流感，这些人中每个人又传染了___人，共传染了______个人， 第二轮，一共有_________个人患了流感。 等量关系：第一轮患流感的人+________患流感的人 ________ 可得方程______________________________ 写出解答过程： 归纳：传染源1人，平均每次每人传染x个人，第一轮共有_________个人患流感，第二轮共有____________个人患流感，第三轮共有____________个人患流感，第四轮共有__________个人患流感，…，第n轮共有__________个人患流感。（注意：传染源只有1个） 练习 1、传播问题 2003年初夏，“非典”流行，正值初三复习备考的紧张时期，在广州打工回家的某人，因为低烧并伴有咳嗽现象发生，于是被人发现传为“非典”疑似病人，消息不胫而走，只有2天时间，在汉川市内统计将近有2601人知道这个消息，假设第一个人一天传播若干人，第二天每个人又传播同样数量的人数，问：这位传播者第一天传播了多少人？三天后将有多少人知道这个消息？ 细菌分裂问题有一种细菌，每小时分裂成若干个新细菌，这些新细菌又以同样的速度进行分裂，成为下一代新细菌。在一次试验中，科学家取了一个这种细菌进行研究，两小时后总数达到144个，问：每个这种细菌平均每小时分裂成多少个新细菌？ 互赠贺年片问题?某数学兴趣小组准备去外地参加数学竞赛，在圣诞节将至，他们准备互送贺年片一张，表示鼓励和问候，已知全组人员共送贺年片72张，问该小组共有多少人？ 握手问题?实验中学九 2 班学生在星期天开展送书下乡活动，受到该校领导的热情接待，在回家途中他们互相握手道别，已知学生之间共握手45次，问参加此活动的学生一共有多少人？ （1）学校组织了一次篮球比赛单循环比赛，共进行了15场比赛，那么有多少个球队参加比赛？ （2）要组织一次排球邀请赛,参赛的每两队之间都要比赛一场,根据场地和时间等条件,赛程计划安排7天,每天安排4场比赛,比赛组织者应邀请多少个队参加比赛? 树分枝问题1）某森林中有一种奇特的树，主干长出了若干数目的枝干，每个枝干每天又长出同样数量的小分支，两天后如果主干、枝干和小分支的总数是91，求这个枝干每天长出多少个小分支？ 2）某种植物的根部特别发达，它的主根长出若干数目的支根，支根的三分之一又生长同样数目的小支根，而其余生长出一半数目的小支根，主根，支根，小支根的总数是109个，求这种植物的主根长出多少支根。 4