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让学生从音乐教育中获得真善美 　　音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和 　　善的。可见，音乐教师要通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善 　　美的人，寓德育教育于音乐教育之中。 　　一 音乐教育在中学教育中具有特殊意义 　　1 音乐教育是审美教育中的重要组成部分 　　音乐教育是通过噢诶样对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。大量的、广泛的音乐作品，在中学 　　音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富 　　多彩的教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化 　　，这样获得的音乐教育要比任何说教来的自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。 　　2 现代音乐教育的教学目标明确 　　音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养 　　出高尚、完美追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为： 　　音乐教育是进行美育教育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活 　　动；丰富情感体验，是学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基 　　本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育 　　中重要的内容，使年青一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。 　　3 音乐的功能是音乐教育的前提 　　音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心里。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有 　　意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的教 　　育学生平衡和学发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。音乐美是一种 　　独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于音乐，以及乐音的艺术组 　　合中。优美悦耳的音响之间的美妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，这些东西以 　　自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。 　　二 中学音乐教育与德育 　　1 进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。 　　音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德 　　内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格 　　，达到崇高的精神境界。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对 　　游子回归祖国的牵挂。当唱起这首歌，学生们的民族责任感由然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相 　　关。看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的眼泪。 　　2 对音乐教育者的要求 　　音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守 　　纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育 　　的需要。音乐教育正面临改革，教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教 　　于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用，用自己“爱乐”的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的 　　学习音乐氛围。 　　3 中学音乐教育与德育之间的关系 　　（1）在教学内容与形式中收获德育 　　在中学音乐教育中，教学内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音 　　乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中 　　国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是中学生们早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有72年 　　的历史，但学生们唱起《保卫黄河》；聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满学生在欣赏或演唱这些优秀的 　　音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花，热爱祖国、热爱生活，追求 　　真理。 　　（2）音乐教育与时代接轨的必要性 　　二十一世纪需要全面型的高素质的人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远 　　的作用，反映时代的最强音。音乐教育也是随着时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，有目的 　　的培养和发展中学生正确的世界观人生观和道德观。当前音乐是纷繁的，引导学生用审美的眼光去面对这 　　广阔的音乐海洋。教师与学生需要沟通