第六章社会工作实习教学过程.ppt

第六章社会工作实习教学过程 ●实习前的准备●实习教学的模式与方法●社会工作实习的评估 第一节 实习前的准备 一 、与实习相关的课程安排 1.社会工作实习前的课程安排： 第一类实习重点在学生的自我认识、助人技巧训练和对福利机构的参观讨论方面。 社会学 心理学 社会工作导论 第二类实习的内容主要是安排学生在福利机构内实习，并配合机构的性质在实习督导的指导下尝试各项助人的福利服务。 人类行为与社会环境 个案工作 小组工作等 第三类实习的主要目的是训练学生规划、执行、评估社会福利服务方案，培养学生的领导、组织、协调、运用资源解决问题的能力。 社区工作 社会政策 社会工作行政等 2. 对老师的课程安排 第一类实习教学的教师，以认识社会福利机 构、练习助人技巧和帮助学生自我了解为主 要课程目标。 第二、三类实习教学的教师将课程目标主要订立为: ● 在实习中将理论与实务配合，有实际经验； ● 熟练社会工作助人技巧； ● 了解机构运作的情况和社会工作员的功能；● 培养适当的服务态度、专业精神、伦理规范和价值；● 培养工作能力和自我成长。 二 、实习机构的遴选与确定 实习机构的遴选与确定主要是发生在以学院为本的实习模式或是机构与学院合作的实习模式中。 在确定实习机构之前，学院应当首先完成对所选实习机构的评估。 第二节 实习教学的模式与方法 一、 实习教学模式 Sheafor和Jenkis以Gordon和Schurt对社会工作实 习教学概况的研究报告为基础，归纳出社会工作实习教学 有三种理想型取向。 ①学徒式取向（apprenticeship approach ）：主要着重在“做”，并期望学生从中获取社会工作所需要的知识和了解。 ② 学院式取向（academic approach）：着重认知上的发展，认为在实习情境中的“做”，只是在印证学校理论知识的例证而已。 ③结合式取向（articulation approach）：着重在有计划的结合认知和经验上的学习，即教学目标同时着重知行学习的结合。 二 、实习教学方法 个别讨论教学法 团体讨论教学法 个案教学法 角色扮演法 讲授法 示范 资料分派阅读 参观与专题研究 第三节 社会工作实习的评估 一 、实习评估的意义 定义： 实习评估是指在某个特定时段中，以客观的方式考量实习学生在工作中的整体表 现。 目的： ①协助学生专业成长，改善专业不足； ②评定实习成绩和效果，判定学生对专业的认同度，促使学生发展他们的专业技能。 实习评估对实习学生的效果： ①清楚达到机构目标和要求的程度，减少模糊不清所造成的焦虑。 ②透过督导的考评与回馈，使学生了解并相信自己的成长获得成就感，同时知道缺点所在及改善的方向。  ③评估可以激励并引导学生学习。 ④促使学生察觉实习的焦点任务，使其能专注于这些任务。⑤可透过评估找出仍不足之处，找出督导应指导的方向和目标。 ⑥帮助学生学习对实习绩效作自我评价，并可依此作为改进的依据。⑦有助学生做生涯规划，经过评估可以了解自己的资质和能力。 实习评估对督导者的效果： ①是一套公正的考量标准，可避免督导者本身的偏见； ②是评估可让督导者更清楚学生已学了什么，还要再加 强什么； ③是评估的标准可作为学生行为规范的工具，同时可减低角色模糊或冲突带来的困扰，就督导而言，具有行政督导的功用。 二 、 实习评估的类型与方式 实习评估分为： 1.非正式评估 非正式评估可能在实习督导的任何时刻发生，督导的每一举动和反应，都可视为对学生实习工作的非正式评估。 2. 正式评估(着重考量) ●诊断性评估：在实习教学之前或学习发生困扰与问题 时使用，在于了解学生学习的起点、学习特质和学习困难的原因。 ●形成性评估: 在教学过程中使用，即通过督导的观察和记录，或采用评估表等方式，收集学生的学习表现资料，以了解学生学习的进展与不足之处，并提出改进方向。●总结性评估: 在教学活动结束之前或结束后实施，以便了解学生达成学习目标的程度。 三 、实习评估的原则 四、 实习评估的执行 实习评估是一个连续的过程，评估的因素渗透在其中的每一个在实习过程中。 一般要进行两次正式的实习评估工作。一次是中期评估，一次是终期评估环节。 1.评估执行过程： 2.评估执