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汕头市2009年中考复习研讨会公开课 品味语言（文学作品）专题复习公开课教案 汕头市丹阳中学 纪育惠 教学目标： 明确中考考纲中关于文学文本阅读的考试要求。 掌握文学作品语言类题型的答题思路和方法，提高学生的答题技巧和能力。 进一步培养良好的阅读习惯。 教学重难点： 重点：掌握文学作品语言类题型的答题思路，加强方法指导，提高学生的答题技巧和能力。 难点：化解理论的抽象性，便于学生理解。 教学设想： 1、教师以理论指导和实例示范相结合。 2、学生以独立思考，互助合作相结合。 3、通过加强解题思路和方法的指导，达到举一反三的目的，提高学生对文学作品语言类题型的答题技巧和能力。 教学过程： 一、引入新课: 今天我们要专题复习的是品味文学作品的语言。品味文学作品中富有表现力的语言是考纲中文学类文本阅读中的一个重要考点。我们现在来看一下考试大纲的要求（打幻灯片）。在文学文本类阅读的诸多考点中，品味文学作品中富于表现力的语言，在近几年中考几乎成了一个必考的考点。我们看一下近三年都有关于这方面的考题（打幻灯片）。 二、研讨新课内容： （一）、考查方式及中考题例 在文学文本阅读中，这种题一般以主观题的形式出现，主要考查重点词句的含义和作用。 中考题例： （2006年汕头卷）3．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加黑词的表达效果。 示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。 分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。 (1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。 答：________________ (2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。 答：________________ （2007年汕头卷）17．本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(分) ( )句点评： （2）加点词语能否删除（词语能否替换）； （3）结合语言环境，分析语句的含义和作用（表达效果）； （4）分析句子的语言特点（点评精彩句子）。 2、解题思路及方法： （1）要理解词语的含义和作用，首先必须正确理解词语所在的语境，联系具体语言环境，然后借助上下文去推测，判断词语的语境义、比喻义和深层含义等。 现在我们来看上面这一道题。（打幻灯片） 联系上下文，揣摩下列句子中的“排”和“摸”的意味有什么不同？ 1、他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 2、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 答案：“排”既写出孔乙己得意、炫耀的神情，又表现了他拮据而穷酸的本相。“摸”写出了他到了穷困潦倒的悲惨境地。 讨论然后回答。注意答案中的术语：写出、表现。 提示：这道题可改为另一类题（能否替换）的答题步骤一般是 “能（不能）+原来词语的意思或作用+所换词语的意思或作用+换后的效果有何改变”或“能（不能）+原来词语的意思或作用+删掉后的效果有何改变”。 训练：（2006年汕头卷）3．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加黑词的表达效果。 示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。 分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。 (1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。 (2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。 参考答案：3． ⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(2)一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。 提示：这类题的答题步骤一般是“这个词的意思是……，表达（表现）了……” 提示：另一类题（能否删除或能否替换）的答题步骤一般是 “能（不能）+原来词语的意思或作用+所换词语的意思或作用+换后的效果有何改变”或“能（不能）+原来词语的意思或作用+删掉后的效果有何改变”。 （2）体味和推敲句子的含义和作用的答题思路： 第一，要抓住富有表现力的关键性词语，因为句子是由词语构成的。要想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖、最恰当或最传神的，然后再进一步思考语句的表达效果。有些句子是文章的中心句或情感句，你也可以联系文章的中心意思来理解句意，因为它蕴含着作者的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向。如果是小说类作品，我们还可以联系文章中人物的身份、性格特点及其生活背景，思考作者在句子中想要告诉我们哪些信息。这有利于我们理解句子在表情达意上的作用。（打幻灯片） （2007年汕头卷）17．本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(3分) ( )句点评：A．卖是卖弄，逞是炫耀，不可一世是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 （2007年汕头卷）17．本文有不少精彩