第三单元第二课复习备课.docVIP

第三单元复习课教学设计（第二课时） 教材分析： 本组共有四篇课文：《》、《》、《》是讲读课文，《》是略读课文，还有一和。本组课文，有、有，有，还有的。复习本组课文，要引导学生感悟，，从而更。 教学目标： 1、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。 、、学习抓住语言、动作、神态。 5、能有感情地朗读课文，背诵古诗。 导入： 2．引导学生讨论本课复习目标。 复习第组课文，同学们认为应该掌握好那些知识点？根据学生的回答,师进一步目标自主突出了学习的主动权，课堂上不再是教师一统天下，而是学生围绕学习主题，积极探究，充分给予学生自身操作的机会，掌握知识和方法并重，激发学习积极性，提高了学习效率《如梦令》《如梦令》和我们学过的古代诗歌有一点不同，这是一首词。关于词的知识你知道多少？（什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？）?? 《如梦令》这首词的词牌名是什么？介绍作代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》、《夏日绝句》等。一剪梅 红藕香残玉簟秋。花自飘零水自流。 轻解罗裳，一种相思， 独上兰舟。两处闲愁。 云中谁寄锦书来？此情无计可消除， 雁字回时，才下眉头， 月满西楼。却上心头。 这首词记叙了一件什么事？ 6.古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了她的什么意愿呢？ （表达了作者郊游以后无限愉悦的心境，表现了作者对大自然，对生活的热爱。） 《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？（简介作者） 词作者怎样的思想感情？”像这样的八字词语我还知道有 。 （3）这篇寓言故事写了一位少年用“_______，_________”的故事，劝阻吴王___________的故事，警示人们__________________________________________ 。 板书：不能只顾眼前利益 设计理念：平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，以阅读为核心，发掘课文中蕴含的训练因素，提高课堂复习的效率。 三、查漏补缺（层层过关） 第一关：征服字词（学生，进行概括 （1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。 （2）唐僧一见，惊得从马上摔下来。 （3）史湘云撑不住，一口饭都喷了出来。 2、体会加线字词的意思。 A（1）吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。” （2）可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？ B（1）你今天穿的这条裙子真漂亮。 （2）这个球打得漂亮极了！ 第二关:“笑”林高手（课件展示，学生抢答） 1、跟笑有关的词： 2、含有笑的成语： 3、从“笑”中看情绪： 怪声狂笑（ ） 眉开眼笑（ ） 含泪带笑（ ） 嫣然一笑（ ） 第三关:名著知晓（准备两分钟，师检测） 1、下面故事分别是出自哪部书，请写出书名、作者。 （1）过五关斩六将（ ）（ ） （2）西天取经（ ）（ ） （3）刘姥姥进大观园（ ）（ ） （4）逼上梁山（ ）（ ） （5）负荆请罪（ ）（ ） 2、我知道的优秀文学作品，传记类的有 ，科普类的有 ，历史类的有 ，童话类的有 。 设计理念：闯关游戏，使原本复习的有些疲惫的同学身心得到调节，再一次振奋学习精神以昂扬的激情投入到紧张的复习中去。 四、综合运用 1、同学们，紧张的闯关游戏结束了，下面我还要大家来进行一场文才展示会。请大家写一段话，可以就复习完本单元后的一点感想，一点收获，一点建议；可以是针对其中一篇诗文表达你的夸奖和赞美；还可以描述复习时的心情和想法﹍﹍要是能巧妙地运用我们刚才复习的一些成语、诗句，那就更好了。 2、学生开始写话。 3、学生交流片段。 设计理念：在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。这样设计有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。 urban traffic structure in the urban public transport system, rail traffic with a fast, large capacity, low pollution and high efficiency, become an indispensable part of urban traffic structure, is the contradiction be