第四章相似图形顾与思考1说课稿(胡建萍).docVIP

八年级下册第四章《相似图形》回顾与思考（1） 说课稿 今天我说课的课题是八年级下册第四章《相似图形》回顾与思考的第一课时。 下面我从教学内容分析、学情分析、教法和学法、教学过程、预期效果等五个方面进行阐述。 　 一、教学内容分析 　（一）本章内容分析 　　1、知识内容 本章的主要内容是较系统地研究线段的比、成比例线段、相似图形、相似多边形、位似图形，探索并体验相似在现实生活中的广泛应用。 　 2、地位与作用 在前面，我们已经学过了全等形的有关知识，也研究了几种全等变换，“全等”是图形间的一种关系。“相似”也是指图形间的一种相互关系，是相似变换。研究相似比研究全等更具有一般性，所以这一章所研究的问题实际上是前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广和发展。 在后面，我们还要学习“锐角三角函数”和“视图投影”的知识，学习这些内容，都要用到相似的知识。因此这一章的内容也是今后学习所必须的基础知识。另外，在实际生活中，在建筑设计、测量、绘图等许多方面，也都要用到相似的有关知识。因此这一章内容对于学生今后从事各种实际工作也具有重要作用。正确运用相似三角形的判定条件找到相似三角形正确判定找到相似三角形经历观察、实验、猜想证明等过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力能有条理地、清晰地阐述自己的。体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。正确判定找到相似三角形—验证”的方式进行，突破本节也是本章的难点。 四、教学过程 本节课的教学活动我设计为以下五个环节。 （一）回顾相似，明确目标 先给出本章的七个关键词，然后展示一组图片，请同学们说出每张图片分别对应着哪一个关键词？（共七张图片，它们对应的关键词分别是：线段的比，成比例线段，黄金分割，相似图形，相似多边形，相似三角形，位似图形） 设计意图： 1、通过形象直观的图片让学生迅速回顾本章的重要知识点。 2、让学生再次感受数学知识与生活实际的紧密联系。 （二）循序渐进，三找相似 1、一找相似 例1.下面的6个三角形中，哪些三角形相似？你所用的判定方法是什么？ 设计意图： ①网格中的三角形学生比较熟悉，让学生在熟悉的场景中找相似，主要是为达到复习三种判定方法的目的，因为知识点的复习在运用中会更显直观，它能调动起学生的多个感官。 ②提炼出“找相似”的一般步骤：先直观，再找角，后找边。 2、再找相似 例2.如图，E、D分别是△ABC边AB、AC上的点. （1）若ED∥BC，则图中的相似三角形是： . （2）如图1，若连接BD，且AB=4，AD=2．你能直接判定哪两个三角形相似？请写出推理过程. （3）如图2，在（1）（2）的条件下，你能找到其它的相似三角形吗？ 设计意图： 在相似三角形的条件中，“角”的条件是运用得最普遍的，此例题的设计意图就是让学生体会“找等角”的基本方法： 一是观察有无公共角，二是平行中的等角，三是由已得出的相似三角形、等量代换等推出等角。 过渡1：将例2中的图1通过几何画板，动画演示旋转过程，变为“直角三角形及斜边上的高”这一基本图形（下左图），再由这一图形旋转变为下右图，从而自然过渡到“三找相似”。 设计意图： 1、让学生直观感受通过图形的变换，图形由一般到特殊的过程。 2、复习上面这个基本图形中的相似三角形。 3、自然过渡到“三找相似”。 3、三找相似 例3.如下左图，ED⊥AC于D，CB⊥AE于B，ED，CB交于点F． （1）若BF=a，EF=b，DF=m，CF=n，则a，b，m，n之间的比例关系为: ． （2）如下右图，连接BD，EC．那么△BFD与△EFC相似吗？为什么？ 设计意图： 1、让学生体会：（1）将四条线段放在图形中，如何找可能相似的三角形，逐渐积累最基本的观察图形的经验；（2）将四条线段放在比例式中，找可能相似的三角形的方法--横竖两看。 2、体会另两种“等角”--对顶角、垂直中的等角。 过渡2：将下右图这一基本图形，再通过几何画板，动画演示变换过程，变为下右图，过渡到“三找相似”。 设计意图： 1、让学生再次感受图形的变换，通过动态的演示让学生感受乐趣，提高学生对几何图形的学习兴趣。 2、自然过渡到“运用相似”。 （三）合作探究，运用相似 例3.如图1，△ABC中，∠B=90°，A