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* * 个人课题的研究现状及发展趋势 福建省教育科学研究所 冯云 网址：（福建教育科研网） 电话：0591-E-mail：fjjyghb@. 联系地址：福州市五四路217号省电教大楼14层（350003） 一、个人课题的内涵 1、个人课题的涵义 所谓“个人课题”，是一种基于教育教学实践的本土化、草根化、个性化的研究，是针对宏大的课题而提出来的，具有灵活，切口小，周期短，人员少，成效快等特点。 2、个人课题的特点 个人课题最主要的特点是：短、平、快（周期短，人员少，成效快）。  3、开展个人课题研究的目的和意义 (1)目的:让教师逐渐养成思考的习惯，拥有研究的意识。 (2)意义：有利于教育科研与教育教学实践的紧密结合；有利于解决实践中的具体问题；也有利于教师的专业成长。 二、当前我国个人课题研究的现状 1、南京（2009、2010年） 2006—2009年南京市个人课题申报立项表 年份 申报数 立项数 立项比例 2006年 2200 1620 73.6% 2007年 3300 2300 69.7% 2008年 4250 2700 63.5% 2009年 4400 2800 63.6% 南京市从2006年开始推广，至 2009年的四年期间，共有6千余名教师参与市级课题研究，还有近1万名教师参与了区县学校的个人课题研究。 从课题申报数量上看，参与研究的教师越来越多，学校的覆盖面也越来越广。经过4年的运作，南京个人课题已经具有相当的规模，并积累了丰富的经验。 2009年、2010年，南京市教科所举办了第一、二届全国个人课题研讨会。 2、徐州（2011年） 2008年9月，徐州教科所开展了首批教师个人课题的申报工作,第一批申报共2866项，经市教科所审核立项的有2675项。2010年，徐州第三批教师个人课题申报数和批准数已经超过5000项，徐州个人课题的立项率比南京高，一般都在90%以上。 2011年第三届个人课题研讨会在徐州召开，来自全国18个省、市、自治区的300多名代表参加了这次会议。 徐州市个人课题博客积分管理分值分配表 项目 分值 上传时间 数量 备注 研究方案 20分 立项后三个月内 一篇 逾期不上传不得分 读书笔记 每篇满分20分 每学期中 每学期至少一篇 视文章质量每多传一篇加0—10分 其他材料（案例、教育故事、随笔等） 每篇满分20分 每学期中 每学期至少一篇 视文章质量每多传一篇加0—10分 结题报告 20分 课题结题前一个月 一篇 逾期不上传不得分 3、兰州（2012年） 2010年4月，召开了全市个人课题启动大会，2010年底，开始接受教师个人申报。 2011年，兰州市第一次开展个人课题的结题和评奖活动，共评出个人课题成果824项，其中一等奖124项，占9.86%，二等奖253项，占20.12%，三等奖447项，占35.56%。 2012年10月底，由南京市教科所发起、兰州市教科所承办的第四届全国教师“个人课题”研讨会在甘肃省兰州市召开。来自全国各地420余名代表参加了会议。 2010—2012年兰州市个人课题申报立项表 年份 申报数 立项数 立项 比例 2010年 2793 2404 86.1% 2011年 2628 2077 79.0% 2012年 3822 2783 72.8% 三、个人课题研究呈现的特点 1、选题紧贴学校教育教学实际 课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。个人课题要求教师从自己的教学实践问题中选题，与日常工作融为一体，走出教学与科研两张皮的困境。 如,《小学数学生活化作业设计的实践研究》 《农民工子女“习作困难”原因调查及对策研究》 《高三数学复习策略的有效性研究》 2、课题文字表述逐渐规范 对所要说明的问题进行规范的表述，是科研成果表述的基本要求，也是研究者必备的基本素养。 如，《小学低段学生阅读能力现状调查及对策研究》 《中学语文“体验感悟”式阅读教学的实践研究》 课题研究包括四个部分： 小学低段阅读能力的现状调查 小学低段阅读能力的现状分析 制定提高“阅读能力”应对措施并付诸实践 引导学生积极阅读的个案研究 3、选择科学的研究方法 “个人课题”是以教师个人为研究主体，以教育教学中的具体问题为研究对象，是教师对自身的教育教学行为进行反思和探索。 如，《高中数学课堂教学中对学习困难学生的教学方法研究》 《运用“皮格玛利翁效应”培养幼儿自信心的个案研究》 教师多采用行动研究法、案例研究法、调查研究法、叙事研究法和经验总结