(ppt)小学英语故事教学.ppt 30页

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  • 2016-10-21 发布
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    (ppt)小学英语故事教学

    Today you do things people won’t do. Tomorrow you will do things people can’t do. * 1、故事教学的意义是什么? 2、先教词汇还是先教故事? 3、如何设计故事教学? 4、目前你针对故事教学的实践有哪些思考? 1、故事教学体现了英语课程标准的精神 。 2、故事是一个相对完整的有语境的语言素材。 3、故事是小孩子感兴趣的学习材料。 4、中国的小学生学英语需要大量的接触 各种各样的语言素材。 英语课程的总体目标: 培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 1、课堂回顾 2、判断依据 要从学生的学习目标和学习困难来把握 学习目标:阅读理解故事,理解故事中的词汇 学习目标:学习词汇在故事中的运用, 形成词汇运用能力。 学习困难 出发点:课程标准对不同年级的学习要求、 学生的水平。 一年级 能够利用插图来猜测词义 能够根据图片和上下文对故事内容做出预测 能够把已有的知识经验与故事内容联系起来 能够简单表达自己对故事的喜爱与否。 二年级 能够对事实进行正误判断。 能够归纳故事内容。 三年级 能够利用插图来猜测词义或句子的意思 能够根据图片、关键词对故事内容做出预测 能够利用已有的知识和经历理解故事 能够对事实进行正误判断 能够归纳故事内容 能够对阅读材料所包含的信息进行判断 能够仿写小故事 高年级 能够运用略读策略,获取信息。 能够对事物的发展进行推理。 能够归纳故事内容。 能够对阅读材料所包含的信息进行判断。 能够针对故事内容发表自己的看法。 能够根据自己的理解,组织文字,完成写作。 出发点:课程标准对不同年级阅读的要求、 学生的水平。 教学步骤 Before reading During reading After reading 故事预热:激发兴趣、激活阅读相关知识、建立背景经验。 方式:比较丰富、灵活,但要结合故事内容及学生情况。 教学步骤 Before reading During reading After reading 故事输入: 1、略读( Skimming ),迅速浏览全文,整体感知,了解大意。 2 、读图( Picture reading), 运用读图策略,快速找出故事中有关的信息。 3 、导读 (Guided reading), 在学生的要求和教师的引导下,获取故事中细节信息。 4 、跟读 — 声音输入,沉淀故事。 方式:图片式 、任务式 、逐步展开式 、游戏式 、视频式 教学步骤 Before reading During reading After reading 故事输出:结合学习目标及学生的情况确定输出方式及语言。 方式: 表达看法、??复读故事、归纳总结故事 、 续讲故事 口头改编、表演故事、编写制作“我的故事书” 、 作扩展练习题、运用策略泛读课外故事 写摘要、改写或为文章续尾等 针对材料中的某个热点问题展开讨论、辩论等 改编所读内容,进行角色扮演 复述所读内容 活化教材 创造思维 读后活动 整体重读,深层理解,掌握语言结构 分段细读,注意细节(根据所读内容判断真伪、画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等) 整体粗读,领略大意(训练略读、找读、跳读等技巧) 捕捉具体信息 技巧训练 整体把握 阅读活动 熟悉话题,预测词汇(用图示、读标题猜意、介绍背景知识等形式为学生阅读做准备) 明确要求,布置任务 引出话题, 激发兴趣和动机 提供文化背景 读前活动 主要教学活动及任务建议 教学目的 过 程 1、明确故事教学目的。   2、确立故事教学的课型。 3、讲故事时吐字要清晰,不同人物用不同声调,讲究抑扬 顿挫,注意语言的节奏和意群。   4、通过故事让学生参与许多他们力所能及的活动。 5、在开展故事教学时,活动要丰富。 与大家共勉 Where? What? In a nature park. (自然公园) Watching animals. Feeling Zip Zoom bored Zip is back. Going on a big trip He can’t: go skating too cold outside Computer is broken. play with computer go skating He

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    • 内容提供方:185****7617
    • 审核时间:2016-10-21
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